小学数学二年级上册教案——比一比.docVIP

小学数学二年级上册教案——比一比 　　〖教学目标〗 　　1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 　　2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。 　　〖教材分析〗 　　本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。〖学校及学生状况分析〗 　　广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。 　　〖课堂实录〗 　　教具准备：教学课件、小组活动卡片。 　　(一)森林游戏――比大小 　　（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。） 　　1. 创设情境 　　森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。) 　　2.提出问题 　　(1)四位数与三位数的比较 　　小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。) 　　生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。 　　师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗? 　　生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。 　　师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗? 　　生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。 　　师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗? 　　生3：我不同意。 　　(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。) 　　师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。 　　师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗? 　　生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢! 　　生2：小狐狸，我们为你加油! 　　(2)两个四位数的比较 　　第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。 　　师：仔细观察这两个数，你发现了什么? 　　生1：这两个数的数位一样多了。 　　师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。 　　组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。 　　师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗? 　　生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。 　　师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢? 　　生1：要。 　　师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢? 　　(学生集体自发地在课堂上讨论起来。) 　　生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。 　　师：那我们还用不用往下比呀? 　　生：(齐答)不用了。 　　(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。) 　　师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。 　　(3)两个最高位相同四位数的比较 　　多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。 　　师：你们已经知道谁赢了吗? 　　生：小狐狸赢了。 　　师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。 　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。 　　师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢? 　　生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。 　　师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的? 　　生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。 　　(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。) 　　师：小狐狸成为今天的大赢