《小动物过冬》教学实录.docVIP

《小动物过冬》教学实录 　　教材分析 　　《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。 　　学生分析 　　我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 　　设计理念 　　1、〈〈语文课程标准〉〉指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课以读为主，引导学生在读中学，演中悟。 　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。 　　教学要求： 　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 　　2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心. 　　教学重难点： 　　重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一 导入 　　师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。这是什么呢？雪花！雪花来临时，什么季节到了呢？冬天！对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。 　　（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 　　板书课题。齐读。 　　师：看到课题你想知道些什么？ 　　生：课文写了哪几种小动物？ 　　生：小动物是怎样过冬的呢？ 　　这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 　　二 初读 　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ 　　（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。） 　　生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。 　　（指名谁读哪几个自然段。） 　　生1：我想对说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。 　　生2：我想对说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。 　　生3：，我想和你比一比。　　(生3读课文) 　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。 　　（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。） 　　三 精读课文 　　1 精读 一、二段 　　1）学习第一自然段。 　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 　　师：它们是什么关系呢？ 　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 　　指名读第一自然段。 　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 　　生：从常常，快乐这几个词能看出来。 　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 　　生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 　　生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 　　2）学习第二自然段。 　　师：谁还想谈谈你的收获？ 　　生：我想读读第二段。 　　师：你的渐渐读得特别好，你为什么这样读？ 　　生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 　　出示插图 　　师：图上画了什么？ 　　生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 　　指名试读。指导。齐读。 　　2 精读第二部分三至七段 　　过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 　　师：谁想谈谈你的收获？ 　　1）生：我知道了燕子到南方去过冬。 　　板书：飞到南方过冬 　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 　　学生从课文中找到燕子的话念起来。 　　有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。 　　（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。 　　理解暖和很多虫子 　　说的好，读的更好