英语人教版六年级上册PEP 7 Unit 4 Read and write 反思.docVIP

PEP 7 Unit 4 B Read and write教后反思 安吉天略外国语学校 严岚 一直以来，对Read and write这一板块的教学都很迷茫，总是把它当作普通的读写内容来上，忽略了文本的应用价值，导致对教学目标的理解缺失。在准备这篇六年级上第四单元阅读篇章的过程中，我渐渐明白，从四年级开始出现的各种阅读篇目，如书信、便条、日记、电子邮件、通知等，它们都是不同的应用文体，我得从文体的内容、格式、应用入手，将教学目标扎扎实实地落实到位。 一、设疑引答，解析文本的用途 整个第四单元都围绕着“hobbies”这一主题设计情景，想让学生了解Read and write 中的文本用途，必须得在激活学生已有对兴趣爱好的知识，同时还得设计适当的情景，让学生们了解该在什么时候什么场合使用。课堂伊始，我就让学生欣赏各类Happy Clubs,激活兴趣爱好的词汇。再通过设置疑问：Why do we have different clubs? 从而引出“每个人的兴趣爱好是不尽相同的”，那么“What are Amy’s hobbies?”“How can Amy find a partner?”。在我的一步步引导下，学生想到了可以使用QQ、e-mail、phone、we-chat等，最后，老师可引出课本中的图片，顺理成章地教授 ad(广告)/Notice board(布告栏)。该应用文体的用途也就不言自明了！ 二、以问求答，理清文本的脉络 在让学生选择最适合Amy广告的标题过程中，感受到了标题格式的多样化。同时，文中的四则广告，看似内容各异，但仔细分析一下，却有着相似的格式。我以第一则广告为例，发现广告的内容包含了以下几个共同内容：Who? What is the hobby? Where is the club? When is that club? How to join the club? 接着，以第二张广告为“练手”，让学生们自行提取相关信息。在获得一定的成就感之后，再放手让他们将剩下的两则一一梳理，并完成信息表。就这样，四则广告的内容不仅被理顺，同时也加强了学生们对广告格式的记忆！ 三、自问自答，实战广告的编制 用是为了更好地理解。教师以自身为例，引出我的广告“Happy planting”,再通过从之前每一篇广告中提炼出的五个特殊疑问词，进行自问自答，将一篇鲜活的广告呈现给学生。接着，与学生们一起来概括一下广告的格式。最后，再让学生们分组进行广告的编制，自我感觉效果还是不错的。 由于课堂时间有限，课文中需要学生们当场练习的题目也比较多，整节课感觉有点匆忙，但我自认为教学目标的达成度还是比较高的！以后还要针对不同的应用文体，摸索不同的教学方法！