高考化学试题中有机化学试题的命题特点与趋向的研究.docVIP

高考化学试题中有机化学试题的命题特点与趋向的研究 摘要：由于新一轮的高考内容与形式改革的高考改革，探索和研究高考试题的命题特点与趋向，无论是对于教师的教学，还是对于学生的学习，都具有十分重要的意义。本文旨在这方面就高考化学试题中的有机试题作一些初探。 论文关键词：能力,有机化学,特点,趋向 高考选拨的新生应具有培养的潜能。新一轮的高考内容与形式改革的高考改革，高考命题加强能力和素质的考查 加强能力性、应用性试题的考查。高考化学试题中对有机化学内容的考查，也就更加注重对考生能力和素质的考查，注意对考生创新精神和能力的培养的引导。 能力是一种个性心理品质，是个体适应并胜任于活动和调节自身行为的心理可能性与现实相统一的品质。一种具体的能力是由智力、相应的知识和技能三个基本因素构成的。真正形成某种能力，仅有相应的智力是不够的，还必须掌握有关的知识和技能。智力、知识、技能之间是相互作用、相互制约的，他们与能力的关系可以大致用下图表示： 智力 能力 知识 技能 由此可见，考查能力，就是对智力、知识、技能三方面综合应用的考查。 高考中对有机化学内容的考查，由低到高可分为三个层次：了解、理解、综合应用。了解：对所学有机化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辩认或直接使用。理解（掌握）：领会所学有机化学知识的涵义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅知其然，还要知其所以然。综合运用：在理解所学各部分有机化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算、解释、论证一些具体化学问题。 2、高考化学中有机化学试题的命题特点 2.1、考查考生能否从有机化合物的官能团认识（推测）其性质。 例1：2006年理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）第12题。茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下所示： 关于茉莉醛的下列叙述错误的是( )。 A.在加热和催化剂作用下，能被氢气还原 B.能被高锰酸钾酸性溶液氧化 C.在一定条件下能与溴发生取代反应 D.不能与氢溴酸发生加成反应 例2：2006年理科综合能力测试（重庆卷）第12题。利尿酸在奥运会上被禁用，其结构简式如图所示。下列叙述正确的是( )。 A. 利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是C14H14Cl204 B. 利尿酸分子内处于同一平面的原子不超过10个 C．1mol利尿酸能与7molH2发生加成反应 D. 利尿酸能与FeCl3色反应 例3: 2007年理科综合能力测试（四川卷）第12题。咖啡鞣酸具有较广泛的抗菌作用，结构简式如下所示。关于咖啡鞣酸的叙述不正确性的是( )。 A．分子式为C16H18O9 B.与苯环直接相连的原子都有在同一平面上 C.1mol咖啡鞣酸水解时可消耗8molNaOH D.与浓溴水既能发生取代反应又能发生加成反应 2.2、对有机化学反应类型、同分异构体的书写、从结构式确定其分子式和最基本的一些有机化学反应等方面不定期地考查 例：2006年理科综合能力测试（全国卷Ⅱ）第29题的（5）、2006年理科综合能力测试（北京卷）第25题的（2）、属于对有机化学反应类型方面的考查； 2008年理科综合能力测试（全国卷）第29题的（5）属于对同分异构体的书写方面的考查； 2006年理科综合能力测试（四川卷）第28题的（1）、2006年理科综合能力测试（全国卷Ⅱ）第29题的（1）属于对从结构式确定其分子式方面的考查； 2007年理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）第29题的（2）属于对最基本的一些有机化学反应方面的考查。 2.3、考查考生能否从有机化合物的分子模型认识其结构，再从结构推测性质；或能否从性质推测结构。 例１：2006年理科综合能力测试（全国卷）第29题。萨罗（Salol）是一种消毒剂，它的分子式为C13H10O3,其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）： （１）根据上图模型写出萨罗的结构简式　　　　　 。 （２）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。 （３）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有　　　　　 种。 ①含有苯环；②能发生银镜反应，不能发生水解反应；③在稀NaOH溶液中，1mol该同分异构体能与2molNaOH发生反应；④只能生成两种一氯代产物。 （４）从（３）确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。 写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指出相应的反应