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本科高校青年教师实践教学能力培养 摘要：如何培养青年教师的实践教学能力，是地方本科高校转 型发展中要做的一项重要工作。文章主要从地方木科高校青年教师实 践教学能力培养的保障体系现状入手，着重分析了地方本科高校青年 教师实践教学能力培养保障体系存在的问题，继而提岀建立专门组织 机构，保障培养工作常抓不懈；完善相关制度，保障培养质量；充分 发掘资源，加强物质保障；加强校企合作，保障实践基地等系列措 施，以全面构建地方本科高校青年教师实践教学能力培养的保障体 系，使青年教师实践教学能力培养工作得以顺利进行。 关键词：地方本科高校；青年教师；实践教学能力；保障体系 一、地方本科高校青年教师实践教学能力培养的保障体系现状 （一） 建立了青年教师实践教学能力培养的相关管理制度 地方木科高校定位基本都是以培养应用型人才为己任，应用型人 才培养必须有“双师型”教师，即既具理论知识又具实践操作技能的 教师。可是目前高校新进的青年教师大多都是具有较高学历，理论知 识较丰富，实践动手能力却不足，不能满足应用型人才培养的需要。 为提高青年教师的实践教学能力，各地方本科高校也在积极努力，建 立了相关制度。 （二） 部分高校成立了有助于青年教师实践教学能力培养的专门 机构 地方本科高校青年教师比例高，他们的成长如何直接影响高校的 人才培养质量与今后发展，所以各高校都比较重视青年教师培养工作，部分高校成立专门机构负责教师培养，特别注重青年教师实践教 学能力的培养与提升。 （三）增加了有利于青年教师实践教学能力培养与提升的资源 地方本科高校在“ 地方本科高校在 “以评促改、重在建设”的原则推动下，相 关资源有了很大的改善，用于教师科研与教学的经费也在逐年增加, 各高校也相应扩建了与本科教学适应的校内建筑，增加了图书馆图书 数量和种类以及实验室设备，还一定程度上改进和完善了校园信息化 与电子化的建设，这些资源的增加为青年教师实践能力提升奠定了一 个好的基础。 （四）地方本科院校青年教师实践教学能力培养的保障体系还不 完善 大部分地方本科高校制度体系都较零散，没有多少地方本科高校 建立健全完善的青年教师培养保障体系来切实保障青年教师实践教 学能力的培养与提升。 二、地方本科高校青年教师实践教学能力培养保障体系存在的问 题 （一）组织机构不健全，相关制度不完善 很多地方木科高校都没有建立专门关于促进教师和教学发展的 独立机构。地方本科高校大多建立时间较短，普遍存在着师资队伍不 成熟，结构不合理、整体实力偏弱、发展能力不足等问题；相关制度 是地方本科高校青年教师实践教学能力培养的基本保障。为了培养与 提升青年教师的实践教学能力，地方本科高校也建立了一些制度，如 岗前培训制度、教师教学考核评价制度、教学团队制度等等，但是由 于种种因素，导致这些制度执行的效果不理想。目前社会上还缺乏为 青年教师培训的专门教育机构。 （二）资源不充分 一是实验室资源不理想，实验室是培养与提升青年教师实践教学 能力的重要场所。由于很多地方政府重视度不够、财力有限，不少地 方本科高校实验设备不足与陈旧，而且实验室建设往往以院系为单位 进行规划建设，导致结构不合理、规模小、相同设施重复建设。二是 经费不足，地方本科高校的办学经费主要由地方政府投入，有些地方 经济不发达，财力有限，对地方本科高校的经费投入明显不足。 （三）实践教学基地缺乏 目前地方本科高校的实践教学基地主要是企业。企业和高校是两 个不同的利益主体，有着不同的价值取向，所以双方基本上是隔离的 状态。在大部分校企合作项目中地方本科高校都居于主导地位，企业 居于被动地位。很少有企业主动联系地方本科高校进行合作，致使青 年教师与学生实践基地不足。 工作日： 9:00-18:00 三、地方本科高校青年教师实践教学能力培养的保障体系构建 （-）建立专门组织机构，保障培养工作常抓不懈 建立教师发展中心 地方本科高校的“教师发展中心”是“面向学校所有教职工的一 种教学服务机构”，保障教师教学工作顺利进行，也有的是主要面向 青年教师的，中心注重青年教师三种素质培养，即：“学”、“术”、“传 授”。“学”，指的是学科理论和专业知识素质；“术”，指的是专业实 践技能素质；“传授”，指的是教学技能素质。教师发展中心的目标就 是提高青年教师教学胜任能力，地方本科高校的青年教师，只有理论 教学能力和实践教学能力均得到很好发展，才能较好胜任应用型人才 培养的教学工作。 建立校企合作专门管理机构 建立校企合作专门管理机构，可以密切学校与企业的合作，使企 业主动参与到青年教师实践能力培训工作中来，同时积极落实校企共 建校内工程训练中心，并不断地改善其条件。专门机构的主要任务是 定期走访各类企业，并对即将合作的企业综合素质进行评估与预测， 积极寻找与优秀企业的