如何实施“精讲多练”教学模式.docVIP

“精讲多练”教学模式 学习资料 提高课堂教学效率很关键的一个环节就是教师对教材的处理。课前，我们要认真地备课，做好上课的充分准备，不打无准备之仗。想尽一切办法使全部学生都能积极参与，激发兴趣、调动积极性，在教学重点与难点，注重徘徊，注重方法指导。至于“精讲多练”还是“精讲精练”不能一概而论，更不能“谈讲色变”，而应视教材、视学生的实际情况而定。 如何实施“精讲多练”教学模式 一、关于精讲多练的几点认识 （一）精讲多练的目的 精讲多练是为了安排更多的时间让学生练习，从而巩固所学 的新知识。 （二）什么是精讲 精讲就是该讲的要讲得够、讲得透，深入浅出，让学生明白。可不讲的，一定不讲，把问题留给学生思考。该少讲的就不要多 讲，尽可能用几句精辟的语言，起到画龙点睛的作用。 （三）怎样才能做到精讲 要做到精讲，就必须分清哪些该讲，哪些可不讲，哪些少讲。 这需要老师准确把握教材和学生。 （四）多练的目的 通过多练，达到理解和巩固所学知识，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。力求举一反三，触类旁通的目的。 （五）什么是多练 多练就是课堂教学上留给学生更多的练习和思考的机会，不包办代替，在练习中加以指导。多练必须有时间作保证，这就需 要有前期的精讲，通过精讲，不占用练习时间。 （六）如何多练 首先确定哪些知识需要练，哪些简练，哪些要反复练。重点知识要掌握，因此需要反复练习，力求学生真正理解和掌握，只需要了解的知识点，可简练，学生能识别只可。练的形式可以多种多样，应该包括课前预习、课中的设疑提问、种类练习题。 总之，要做到精讲多练，就必须要求教师把握教材和学生实际， 精心设计教案，课前充分准备。 二、具体实施方案 （一）加强集体备课 利用集体备课，充分发挥集体智慧，共同讨论教学中共同关心的问题，解决个别教师提出的问题，为教师个人备课、写教案、 课堂教学提供参考。 集体备课至少要解决以下问题： 1、合理划分课时 2、确定单元、章节的教学重点、难点、关键，以及学生实 际，重点、难点、关键的地方要多讲，讲得透，并且要多角度设 计练习，帮助学生理解、巩固。不该详讲的，不要拖泥带水，不 该拓展的，就闭口不提。按照课标要求，每节课的重点是不变的， 难点因人而异，因此，教师要十分把握教材，把握学生，才能做 到精讲多练。全新的概念或难点要多讲，讲得明白；而学生能独 立完成的内容，就应该留给学生思考，不要讲或不要急着讲。另 外，该讲的要把握时机，不要出现太慢，也不要出现得太早。 3、重点讨论重要课时 每次集体备课都应该详细一节课，这节课是单元重点课时或 难教的课时。 （二）加强教案检查 （三）深入课堂调研，不断优化精讲多练教学模式 精讲多练从何开始 现在的小学课堂，教学方法真是百花齐放，精彩纷呈。但是，当我们冷静下来，许多课在“精彩”之后却缺少了实效。一堂课40分钟，如果不能好好利用，好好地安排，只能是浪费时间。在平时的上课中，我常常会遇到这样的情况：一堂课下来总觉得时间不够用，既要抓字词，训练篇章，还要拓展训练，忙得很，最后只能蜻蜓点水，面面俱到的结果却是什么知识点都训练不到，效果差得可怜。我们平时总是担心学生这样不懂，那样不懂，一节课都是老师在讲，留给学生思考、讨论、练习的时间很少。总之最后是老师讲得辛苦，学生听得辛苦，却没有效果。要做到课堂实效，应当从精讲多练做起。而这个精讲多练又该如何开展呢？我觉得可从这些方面进行。 一、 了解学生 “精讲多练”只有四个字，但是只要认真仔细地看，也可以看出，它也是一个生本的体现。精讲主要是为了能留出更多的时间，使学生能有更多的时间练习。学生是课堂的主体。精讲的对象就是这些主体，所以首先要了解学生，了解他们的知识水平，他们的兴趣爱好，性格特点，学习习惯，再确定哪些内容要讲，并怎么讲。最终做到，讲的少，并有效果。“通过多种形式复习生字词。”这是《最大的书》中的一个教学目标。从中可以看出老师十分地清楚学生的需求，并根据学生的需求开展了一系列的练习。从玩游戏到猜字谜都是为了完成这个目标。当然这也都是在已了解学生的前提下进行的。 二、 吃透教材。 在上课的时候，特别是六年级的教材，其实是有着很大的难度，但是有时因为时间的原因，以及懒惰的原因，总是在没有吃透教材就匆匆去上课了，不知道重点是在哪儿，难点是在哪儿？讲的效果可想而知是多么的糟糕。王松舟老师的《长相思》，在整个课堂中，王老师以极其简练的“读”贯穿全文的教学，带领学生一遍遍地读，有层次地体验。通过读，把纳兰性德思乡的情切，思乡的无奈表现得一览无余。这就是成功的精讲多练。但是在这成功的背后，却隐藏着王老师的艰辛。王老师利用网络和藏书，在不到一天的工夫里，就积攒下1万多评鉴《长相思》的文字。半个月后，又完成了1493字的文本细读心得，才理出了几个思路，如