《弟子规》教材分析与教学策略讲义.ppt

（二）字正腔圆，诵读成韵 1、字正腔圆，读通韵文 A、《弟子规》是古代韵文，书读百遍，其义自现。读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，看着注音读几篇后，再自行把韵文试读两遍。 B、集体朗读韵文，提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到；诵读精神饱满，咬字吐音清晰。（教师相机引导） 2、轻重缓急，读出韵味 A、读文之美在于轻重缓急能入韵。再次播放音频，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文。现在请同学们先试行打节奏。 用|人|物，须|明求。倘|不问，即|为|偷。借|人|物，及时|还。人|借|物，　有|勿|悭。 B、读文贵有轻重缓急，根据诵读的需要，找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文，（全班同学集体读，小组读，个别读）适时指导，相机激励。 用|人|物，　须|明求。　倘|不问，　即|为|偷。 借|人|物，　及时|还。　人|借|物，　有|勿|悭。 C、学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样意思。（为故事诠释，读文明义的这一环节做铺垫） （三）故事诠释，读文明意 1、释文结合，读文知意 书读百遍，其意自见。通过刚才的几轮诵读，同学们对照韵文再读读译文，想想古人对待“借与给”是怎么要求的？（交流汇报）（引导学生把握借物的行为准则：总之，我们在借物时要记住，借时——明求、还及时；给——有，勿悭） 2、故事引路，据文辨义