人教六上《鸽巢问题》第一课时.docxVIP

《抽屉原理》教学设计 望江三小 金中平 教学内容 人教版六年级下册第68例1及做一做。 教学目标 经历鸽巢原理的探究过程,初步理解“鸽巢原理”，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题或解释相关的现象。 2．通过操作、观察、比较、列举、假设、推理等活动发展学生的推理能力,形成比较抽象的数学思维。 3．通过“鸽巢原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 4．使学生经历将具体问题“数学化”的过程，培养学生的“建模”思想。 教学重点 经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”。 教学难点 理解“鸽巢原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 课前谈话 四个人住三个房间 教学过程 游戏导入 合作探究 发现规律 教学例1 出示： 把4支笔放进3个笔筒中，有多少种不同的放法？用你喜欢的方法记录下来。 学生动手放一放（列举或画图） 展示，交流 （4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1） 四种放法各不相同，他们却有一个共同的地方。谁能发现？ 总有一个笔筒至少有2枝铅笔。理解“总有”“至少”的含义。 假设法 除了列举你还有更简洁的方法来说明这句话的合理性吗？（先每个笔筒各放一枝，剩下的1枝不管放到哪个笔筒都会出现有一个笔筒有2枝的情况） 为什么每个里面各放一支？（尽可能少）怎样尽可能少？（平均分）〗 体会列举和假设哪一种更为简便。 5、类推：把5枝铅笔放进4个文具盒，是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔？为什么？ ?? ??把6枝铅笔放进5个文具盒，是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔？为什么？ ?? ??把7枝铅笔放进6个文具盒，是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔？为什么？ ?? ?。。。。。。 说得完吗？你能用一句话全部说完吗? (只要放的铅笔比文具盒的数量多1，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。n+1枝笔放进n个笔筒，总有一个笔筒至少有2支笔） 揭示课题，了解抽屉原理发展史。 学以致用 5只鸽子飞进了4个鸽笼，那么至少又会有几只鸽子飞进同一个鸽笼呢？ 任意找13位同学，他们中至少有（ ）人在同一个月过生日。 桃园社区2016年出生婴儿367名，那么至少有（ ）名婴儿在同一天出生。 如果铅笔数比文具盒数多2呢？多3呢？是不是也能得到结论：“总有一个笔盒至少有2枝铅笔。” 10.出示 7只鸽子飞进了5个鸽笼，那么至少又会有几只鸽子飞进同一个鸽笼呢？ （1）学生独立思考 自主探究 （2）交流、说理 每个鸽笼里面各飞进一只，还剩下两只怎么办？再按照尽可能少原则再飞进分别两个鸽笼，所以，总有一个鸽笼里至少有2只鸽子。 小结：本着尽可能少原则，先尽可能少的放（平均分），剩下的(余数）再平均分。 验证预言 全课小结 这节课你有什么收获？