人教数学六下-总复习-比和比例.docVIP

《比和比例复习课》教学设计 徐村小学 王增辉 一、教学目标 1、知道比、除法和分数的关系。 2、熟练掌握比和比例的意义及基本性质。 3、能熟练的掌握化简比和求比值。 4、掌握比例尺的意义，并解答相关的比例尺的应用题。 5、理解比例的基本性质，能熟练的解比例。 二、教学重难点 教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点：能理清所学知识间的联系，建构知识网络。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）出示课题，回忆已学知识 同学们，今天这节课我们来复习比和比例的知识。（板书课题：《比和比例》） 1、比和分数、除法之间的联系 （1）比和分数、除法之间有什么联系？你能将下列表格补充完成吗？ 联系 区别 比 6 : 3=2 前项 比号 后项 比值 比的基本性质 除法 6 ÷3=2 分数 6/3=2 （2）学生讨论完成后，出示填好的表格。 联系 区别 比 6 : 3=2 前项 比号 后项 比值 比的基本性质 一种关系 除法 6 ÷3=2 被除数 除号 除数 商 商不变的性质 一种运算 分数 6/3=2 分子 分数线 分母 分数值 分数的基本性质 一个数 （3）结合上述表格，你能说说分数的基本性质、商不变的规律和比的基本性质之间有什么样的联系吗？ 我们在应用这些性质和规律时，都是将各部分同时乘或除以一个相同的数（0 除外），结果不变。 【设计意图】以表格的形式将分数、除法和比各部分的名称一一列举出来，使学生很清楚地看到各部分之间的联系和区别，同时也能清楚地了解到分数的基本性质、商不变的规律和比的基本性质之间的联系。 2．比和比例 （1）你能举出一个比和一个比例的例子吗？ 举例： 比：0.9：0.6； 比例：5：6=20：24（板书）。 （2）出示表格： 比 比例 意义 ? ? 各部分名称 举例： 名称： 举例： 名称： 基本性质 ? ? 性质作用 （3）根据学过的知识，你能将表格补充完整吗？（同学之间可以相互合作） ①比和比例的意义各是什么？ 比：两个数的比表示两个数相除。 比例：表示两个比相等的式子叫做比例。 ②比和比例各部分名称是怎么样的？ 比： 比例： 请同学们结合刚才自己所举的例子，说说它们各部分的名称。 ③比和比例的基本性质是怎样的？这些性质分别是什么的依据？ 比的基本性质是比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0 除外），比值不变。（化简比的依据） 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。（解比例的依据) ④出示填好的表格。 ? 比 比例 意义 两个数相除，又叫做两个数的比。 表示两个比相等的式子，叫做比例。 各部分名称 举例：0.9：0.6=1.5 名称：前项 后项 比 举例：5 ： 6 = 20 ： 24 名称:5，24比的外项 6，20比的内项 基本性质 比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0 除外），比值不变。 在比例里，两个外项的 积等于两个内项的积. 性质作用 化简比 解比例 【设计意图】通过表格的形式将比和比例的不同点清楚有条理地呈现出来，让学生对比和比例的相关知识点及其差异一目了然。 3．求比值和化简比 （1）先求下列各个比的比值，再化简比。 12：18；0.5：1.5； 。 （2）求比值和化简比的一般方法是什么？它们有什么联系和区别？ 求比值和化简比的方法是一样的，但是它们的意义和结果却是有区别的。 学生讨论完成后，出示填好的表格。 【设计意图】让学生结合求比值和化简比的练习，借助表格的形式总结和归纳二者的相同点和不同点，使学生对这两个很容易混淆的知识点产生清晰的认识，有助于知识的梳理。 4、比例尺 让学生思考回答问题： 1）什么叫比例尺？2）比例尺分为哪几种？都可用几种形式表示？ 完成下图： （ （ ） 0 100 200 300千米 比例尺 数值比例尺 线段比例尺 比的形式 分数形式 图上距离 实际距离 = 1 :100 （ ） 5、判断两个比是否能组成比例。 出示例题：李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件。 写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比，所用时间的比。 学生思考并回答问题： 零件个数的比是 72：96 所用时间的比是 6：8 教师引导这两个比能组成比例吗？你的依据是什么？ 总结判断两个比能否组成比例的方法： 1、比值是否相等；2、两个外项的积是否等于两个内项的积；3、化简比结果是否一样。 （二）知识大闯关，巩固所学知识。 第一关： 1、判断题： 1）比的前项和后项都乘或除以相同的数，比值不变 。