新人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教案说明.docxVIP

新人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教案说明 大卧龙小学 夏春红 一、说教材 1．教学内容 本课是人教版小学数学六年级下册第三单元圆柱的体积第1课时的教学内容。它是在学生学习了长方形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形并认识了圆柱的特征的基础上进行教学的，为今后学习“圆锥的体积”打下基础。 2．教学目标： 知识技能 运用迁移规律，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。 过程方法 让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。 情感态度价值观 通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。 3．教学重难点 在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的 重点是：理解、掌握圆柱体积计算的公式，能运用公式正确地计算圆柱的体积。 难点是：理解圆柱体体积公式的推导过程。 二、说教法学法 有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此，这节课我采用的教法：课前复习法，复习迁移法，引导探究法； 学法是：自主学习法，合作交流法。 三、说教学准备 在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、 说教学过程 新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下四个教学环节。 环节一、复习旧知，导入新课。 首先，我会让学生回忆体积的意义，从而说出圆柱体积的意义；再给学生呈现一个长方体的长、宽、高和一个正方体的边长，要求学生算出它们的体积，以此让学生回顾计算长方体和正方体体积的公式都是底面积×高。接着，我出示一个圆柱体，问；如何计算圆柱的体积呢？由此引出课题。 环节二、推测猜想，探究新知。 在这一环节，直接提出问题，启发思考“如何计算圆柱的体积”，给较多时间讨论，适时让学生进行大胆的猜想，并加以引导，结合长方体和正方体体积计算的知识，即长方体和正方体的体积都等于底面积×高，据此分析并猜测圆柱的体积与谁有关，有什么关系，让学生提出假设。结合圆的面积计算讨论，让学生汇报，教师通过课件加以演示，强调学生观察演示过程，讨论转化前和转化后有哪些关系，提出以下问题： A．圆柱转化成长方体或正方体后，什么改变了？什么没有改变？ B．长方体或正方体的底面积等于圆柱的什么？高等于圆柱的什么？让学生真正体会这种“化曲为直”的过程，并利用课件动态，演示拼成的过程，让学生感受到分的份数越多，拼成的图形越接近长方体，初步渗透极限的数学思想渗透“极限”数学思想，充分的体验圆柱体体积的计算公式推导过程。让学生直观的发现，长方体的底面积就是圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高，从而得到圆柱体积的计算公式也为底面积x高，用字母表示为：V=sh。并注重推导过程的巩固与回忆。最后让学生思考：长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等，那它们的体积相等吗？为什么？加强新旧知识的联系，发现：直柱体的体积 = 底面积×高 环节三、练习巩固，灵活应用 这一环节主要是设计层次渐进式的练习，这样设计一是为了巩固基础知识，二是为了让有需要的学生在拓展中得到挑战，从而让不同层次的学生在学习上得到不同的发展 1.一根圆柱形钢材，底面积是75平方厘米，长是90厘米。它的体积是多少？（基础题） 2. （基础题） 3看图列式,并写出相应的公式。（引导学生对圆柱体积公式进行变形） 回忆拓展： 如果已知圆柱底面的半径（r）和高（h），圆柱的体积的计算公式是什么？ 如果已知圆柱底面的直径（d）和高（h）呢？ 如果已知圆柱的底面周长（C）和高（h）呢？ 4.求出圆柱的体积（见课件）（加强学生对圆柱体积公式掌握熟练度，并能准确计算结果） 环节四、课堂小结 （生汇报收获）在这个环节，我充分发挥学生的主体作用，让学生总结今天所学知识点，若学生总结不够完善，我再加以补充，强化对知识得认知。 板书设计： 板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在突出重点，清晰易记。 圆柱的体积 物体的体积：物体所占空间的大小 长方体的体积=底面积×高 圆柱的体积=底面积×高 V=Sh