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圆锥的体积教学设计
苏密沟乡中心小学 郑世梅
教学目标：
1、掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。
? 2、通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。
? 3、培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。
教学重点：圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。
?
教学难点：圆锥体积公式的推导
教 具：多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各16个 适量大米
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示圆锥形沙堆。
师：爸爸送小虎去上学，路上看到一堆沙子，爸爸出了个难题要考考小虎：你能算出这堆沙子大约有多少立方米吗？这下可难住了小虎，因为他只学了圆柱的体积计算，圆锥的体积怎么计算还没有学，怎么办？今天我们就一起来探究圆锥体积的计算方法。
【设计意图】通过学习感兴趣的情境，巧妙至疑，激发学生的学习欲望。
我们已经学过几种立体图形的体积的计算方法，请同学们猜想一下，圆锥的体积可能与哪种立体图形的体积有关。
复习：圆柱的体积计算公式。（板书）
教师举起圆柱、圆锥教具，把圆锥套在透明的圆柱里，既然大家都猜测圆锥的体积可能与圆柱的体积有关，那么他们之间可能有怎样的关系呢？（学生猜测可能是2倍，3倍、4倍或者其他）圆锥的体积究竟和圆柱的体积有什么关系呢？请同学们亲自验证。
二、探究新知。20分
教学圆锥体积的计算公式。
（1）教师课件出示实验步骤，指名读一读，明确要求。
（2）小组进行试验，得出结论。圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍.
（3）、学生汇报，教师演示实验过程。
第一步圆锥圆柱等底等高
第二步向圆锥中注入大米
第三步向圆柱形容器中注入三次，正好倒满
（4）小结
导出计算圆锥体积的公式(板书)
三、当堂训练。13分
1、填一填：
2、判断。指名读题后判断对错，并说明理由。3.
3、只列式不计算:求下面各圆锥的体积 .
4、解决问题：学生做完后，集体订正。
工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥（如下图）。这堆沙子的体积大约是多少？（得数保留两位小数）分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在演算纸上，做完后集体订正。（注意学生最后得数的取舍方法是否正确）
四、总结验收。3分
1、这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？
2、当堂检测。
出示检测题，指名回答。
五、板书设计。2分
圆锥的体积
圆柱的体积＝底面积×高
圆锥的体积＝三分之一 ×圆柱的体积
＝三分之一 ×底面积×高
字母公式：V＝ 三分之一Sh
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