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浅谈如何在初中地理教学中更好地运用信息技术 苏秀敏 广西藤县第四中学 联系方式 139.com 【摘 要】信息化社会的21世纪，随着计算机多媒体技术和网络技术的发展,信息技术对现代教育产生了深远影响,教学的方法、手段以及信息传播的方式、途径都发生了重大变化。随着电脑和网络技术在教育界的日益普及，使得教师的工作效率有了很大提高。同时，也对教师的工作提出了更高的要求。因为，学生接受知识的渠道呈现多元化的特点，他们接受知识广度和深度也发生着质的转变，他们不再像以往那样单纯依靠课本获取知识，对老师传授的知识不再是一味的接受，他们对世界的认识有了自己独到的见解。这就对我们的教育教学提出了新的挑战，如何利用好信息技术，让它在教育教学中发挥更大的作用，成为了每个教育工作者面临的问题。 【关键词】初中地理教学；运用；信息技术 初中地理教学中地图教学占有一定的地位。长期以来，初中学生识图能力较弱始终是地理教学中的一个严重问题。我们在进行中学地理地图教学中难以用板画形式表达，主要应用的是课本插图、地图册和挂图，这样难以做到把地图叠加或拆分，这种地图展示法表现出如形式较单一、无法充分体现动态进程等缺点，难以达到地理空间分析的要求。对于传统教学中，教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，现代信息技术则可通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。以下我结合自身的教学谈谈如何利用信息技术的一些看法。 一、努力促进信息技术与地理教学的整合。 在几年的教学实践中，我力求把地理教学同信息技术有机地结合起来，寻求中学地理教学与现代信息技术存在的一种必然。实例：在讲“黄河”这一节内容的过程中，我应用多媒体课件教学。首先采用黄河的泛滥成灾的图片进行导入，强调黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河；其次演示一张空白的中国地图，然后从黄河的发源地开始演示，一直到入海口，形成一个巨大的“几”字。并依次引出下列问题：1、黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；2、黄河干流的长度和形状：5500多千米、几字形；3、黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；4、黄河流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；5、黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；6、黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。最后让学生讨论危害与利用开发。 通过教学实践活动，在一般地理教学中的困难得以解决，如： （1）地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，通过多媒体课件可以用活地图及图文资料。教材如果以将声音、立体图像及文字进行多媒体化，不仅能实现教学的交互性，而且能解决教师在一般课堂上完成内容丰富的板图、板画需要耗费很多的时间的问题。 （2）地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的本身及其外貌特征，多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，而采用多媒体教学设备能更生动形象的表现。（3）地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务，但是计算机网络选择丰富的内容和素材可以很好地完成。 二、运用信息技术更好的激发学生的学习兴趣。 各种地理事实材料可以通过现代信息技术展现出来：静态的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构、平面的和立体的等展现在学生眼前。这些都有利于培养学生的观察和分析能力。例如：在教学板块学说时，我借助多媒体技术以动画的形式将板块移动和碰撞的过程展现出来，学生通过观察和分析很容易得出结论。兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超越了教师的督促和简单的说教。学生大都对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，产生学习的兴趣，现代信息技术能将文字、图像等内容直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，引起了学生的参与热情。例如，我在教学“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”这节课时，在课堂导入阶段播放了“安塞腰鼓”的视频，吸引了学生的注意力，调动其参与教学活动的积极