从分数到分式教案设计.docxVIP

宁乡实习教案 师范生学号 201540480226 姓 名 张锌 性 别 男 教 材 版本 人教版 课 题 名称 从分数到分式 授课教师： 张 锌 授课科目： 八年级上册数学 授课班级： 课题名称 15.1.1从分数到分式 课时 45分钟 课型 新授课 教材分析 本节选自人民教育出版社初二年级第十五章第一小节第一课时。这节课是在学习完整式的乘法与因式分解后，学生开始接受新的知识点，而本课时就是新的知识的开篇。 学情分析 分式是不同于整式的另一类有理式，是代数式中重要的基本概念。借助对分数的认识学习分式的内容，是一种类比的认识方法，这在本章学习中经常使用。通过类比分数，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式。 教学目标 1、能正确判断一个代数式是否为分式,能区分整式与分式. 能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2、以描述实际问题中的数量关系为背景,抽象出分式的概念,体会是刻画现实世界中数量关系的一类代数 3、小组活动类比得出分式的概念，体会合作与成功的喜悦。 教学重难点 重点是：知道分式的形式（A、B是整式），并解释分式概念中的一个特点：分母中含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不能为0。 难点是：分母中含有字母；字母的取值限制于使分母的值不能为0。 教学方法 1．从具体到抽象，从特殊到一般，体会类比的方法； 2．能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程。 教具、 参考书 人教版八年级上册数学 教 学 过 程 及 内 容 （一）课题引入 先利用课件展示三峡美景，让学生欣赏祖国的美好山河，激发学生的学习兴趣。并展示课件上引言的问题： 引言问题：一艘轮船在静水中的最大航速是30千米/时,它沿江以最大船速顺流航行90千米所用时间,与以最大航速逆流航行60千米所用的时间相等.江水的流速是多少? 学生独立思考，回忆以往的知识：(1)、行程问题基本的数量关系是什么？ (2)、船顺流航行与逆流航行的速度怎么表示？ 解：如果设江水的流速为v千米/时 最大船速顺流航行90千米所用时间=以最大航速逆流航行60千米所用的时间 所以列方程： （二）讲授新课 填空 1、长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽应为__________cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为__________； 2、把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为__________cm；把体积为V-1的水倒入底面积为S+2的圆柱形容器中，水面高度为__________。 3、 对单项式“5x”，我们可以这样解释：香蕉每千克5元，某人买了x千克，共付款　　　元．现在某人用5x元买了y千克的苹果，那么苹果每千克 _ 元． 学生分组讨论得出答案，并指出书写形式：同5÷3可以写成一样，式子A÷B可以写成。 答案： 107 ，sa ，20033，vs，5x ，5x 演示课件5张幻灯片。 学生讨论 （1）式子是 sa ， vs ， 9030+v ， （2）它们与分数有什么相同点和不同点？ 让学生观察思考，并与小学学过的分数对比，归纳总结出这些式子的特点。 总结出分式的定义：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。 学生思考，总结出有关分式的有用信息。 （1）A，B都是整式。 （2）是分数形式。 (3) 分母中含有字母 。 教 学 课 程 及 内 容 注意： （1）分式中A叫做分子，B叫做分母。 （2）分式是不同于整式的另一类式子。 （3）分式比分数更具有一般性。 （三）巩固新知 例题：下列代数式中哪些是分式，哪些是整式？ x2 ，2x+13x，12(a+b)，x+1 9x+4，7x ，9+y20，m-45，8y-3 学生回答问题。 学生讨论： 分式中，分母可以取任意实数吗？ 教师引导学生从分数——分式的类比推理上思考。 例题讲解：当 x 取何值时，下列分式有意义？ （2） 学生讨论 分式在什么重要条件下值为0？ 仅分子为0就可以了吗？ 教师引导学生从分数——分式的类比推理上思考。 通过学生思考、讨论等活动，让学生充分认识到： 分式值为0是要求：分子为0，分母不能为0。 例3、当 x 取何值时，下列分式的值为零？ （2） （四）巩固练习 教科书第129页练习第3小题及PPT上面拓展思维的跟踪训练和随堂练习。 教师巡