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本科高校旅游专业西方经济学教学若干思索 摘要：本文从本科高校旅游专业学生的特点和西方 经济学教学的现状出发，分析了在旅游专业中西方经济学教 学所存在的问题，针对这些问题，在教材内容更新、案例教 学、互动性教学以及理论与实践相结合等方面提出若干建议 与改进措施。 关键词：西方经济学旅游专业 教学 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 05 (b) -0099-02 随着我国经济的发速发展，人们收入水平的提高，中国 旅游市场的扩大，对旅游专业人才的需求也急速增长。据 2009年中国旅游业统计公报显示，2000年，我国设置旅游 专业的本科高等院校为252所，在校生7. 35万人，而到2009 年末，全国设置旅游专业的本科高等院校已有852所，在校 生49. 84万人，比2000年分别增长338%和677.5%。旅游专 业作为管理类专业，其本科教学必然要设置西方经济学课 程，通过学习西方经济学，使学生了解现实的经济社会，以 及加深对国家政策的理解，同时为后续课程的学习奠定基 础。目前，我国各本科高校旅游专业西方经济学的教学效果 不尽人意，表现为西方经济学理论教学与实践应用相脱节、 经典理论与前沿动态理论相脱节、教师的教与学生的学互动 不平衡等。如何提高本科高校旅游专业西方经济学的教学效 果，这个问题值得我们思考。 1本科旅游专业西方经济学教学中存在的主要问题 1.1学生形象思维强于逻辑思维的特点与西方经济学 教学数理化趋势的矛盾 本科高校旅游专业学生的知识结构、思维方式与理工科 专业学生有很大的差异。首先，旅游专业的学生形象思维较 强，而逻辑思维较弱，对故事化、形象化的讲解内容非常感 兴趣，而对数理推导、公式和图表则感到害怕甚至回避。在 讲解西方经济学时，当老师讲到经济学家的生平以及经济理 论案例时，学生的兴趣较浓厚，但是当老师讲到复杂的经济 模型，学生的学习兴趣则降低。在学习西方经济学时，希望 老师能把复杂的西方经济学理论转化为一门纯人文科学或 社会科学，然而现实的西方经济学教学中，往往注重经济定 理的推导和数学模型的分析，对社会经济文化的讲解较少， 这导致旅游专业学生普遍对西方经济学教学的学习兴趣难 以提高。其次，旅游专业的学生人文知识丰富，数学基础相 对薄弱。旅游专业学生大多数是文科生，具有较丰富的文化 历史和地理等方面的知识，而数理知识储备方面比较不足， 然而，西方经济学是一门借助数理模型来解释现实社会经济 的运行规律的学科，其教学内容充满大量的数学公式、图形 和表格，它的理论性和逻辑性较强，这加大了旅游专业学生 在学习西方经济学时的难度，并在一定程度上打击了他们学 习西方经济学的积极性。 1.2旅游专业重视应用性人才的培养与西方经济学教 学偏理论化的矛盾 旅游专业是我国本科高校近十几年来新开设的专业，主 要培养应用型人才，本科高校旅游专业的毕业生大多数进入 旅游企业从事管理工作，而非进入科研机构从事学术研究。 然而西方经济学源于西方市场经济，其包含的内容十分庞 杂，从边际成本理论、完全竞争理论、供给理论和凯恩斯理 论，整个理论体系建立在严密的逻辑和推理上，这使西方经 济学显得高深复杂，这对于偏感性思维的旅游专业学生来说 显然是不利的。事实上，西方经济学所提示的经济规律对现 实生活的指导意义是间接的，因此，给大多数学生造成的印 象是西方经济学离现实生活很遥远，难以利用所学的西方经 济学理论指导实践。其次，西方经济学教学内容的一成不变, 也使它不能适应旅游专业的教学要求，从而降低了它在旅游 实践中的应用价值。 1.3旅游专业培养新型旅游人才的目标与西方经济学 经典理论与时代脱节的矛盾 本科高校旅游专业人才培养目标为应用型旅游管理人 才，即适应现代社会的需求，具有良好的人文素养、创新精 神和实践技能，能在旅游相关领域从事实际工作的新型人 才。然而，目前我国的西方经济学的教学内容过于陈旧，跟 不上时代发展的步伐。我国西方经济学理论的微观部分主要 以马歇尔的新古典经济学的理论体系为主，宏观部分以凯恩 斯国民经济的论为主，这两大理论早在半个世纪以前形成， 随着时代的变迁，经济的发展，当初适合这两大经济理论的 社会环境早已改变，现代经济现象日趋复杂，如果我们还用 十年前的理论来解释现代社会经济，那显然是不合时宜。经 典理论的学习虽然能使学生掌握西方经济学理论的精髓，但 经典理论与现实前沿问题的脱节也是一个不容忽视的问题。 事实上，许多崭新的理论不断丰富着现代西方经济学的，比 如公司治理结构理论、博弈论、当代国际贸易和产业经济学 理论等，这些最新的理论体现了学者们对于现实世界更深的 思考，使得西方经济学对现实世界的解释力进一步强，但是 这些前沿的理论却很少在旅游专业西方经济学教学中体现， 结果进一步