浅谈中国儿童音乐教育如何真正让孩子们受益.docVIP

PAGE PAGE 19 浅谈中国儿童音乐教育如何真正让孩子们受益 海曙区少年宫 王楠 【内容摘要】 通过对我国普遍音乐教育现状的分析，借鉴国外的教学理论和方法，结达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三种音乐教育体系，找出中国音乐教育的弊端。从音乐能力的培养对儿童心里、审美、肢体、能力等多方面的作用，来审视我国的儿童音乐教育，究竟带给孩子那些方面的影响，又如何提高。 分析 【关键词】 音乐教育、现状、中国音乐教育、影响 （一）中国小学普遍音乐教育现状 我国的儿童音乐教学方法目前在世界上是比较传统的、单一的，自有了音乐课程以来尚未形成一套行之有效的完整体系。在教学方法方面，主要存在这样几个问题。1、首先表现在老师无形的传达给学生的观念问题，让学生在学习过程中，潜移默化的认为音乐课只是“唱歌课”，是以唱歌为目的的一项学习。2、再则是对于音乐乐理的学习过程，理论都是从小抓起从小普及的，而枯燥乏味的学习乐理知识只会造成低龄学生情绪的抵触。在学习过程中缺少了很多乐趣，学生变成了一个被动的对象，容易造成教学的延迟和内容掌握的困难。3、第三则表现在教师教授音乐课程时，太注重知识的“理论化”，忽略了过程的愉悦性。一味的讲课却没有让学生进行参与和体验，就无法将内容形象化，学生理解的困难使教学模式显得单一，教学效果不好。 相信更多的小学生最喜欢的就是艺术类课程，可是人们往往忽略了也有相当一部分的学生抵触音乐课——重复的演唱造成听觉的排斥、没有表现自己的机会等。出现这样的情形是多数教师在教学方法的方向性上出现了问题。音乐课应该以“玩”为主，要让学生感受到音乐所带来的快乐。归根到底就是要让学生作为音乐课的主体，让他们积极参与到音乐实践活动中去，而不是把音乐课当成一门知识和学术性太强的课程。如果教师的教学方式只是以讲授为主，那么主体就不再是学生，教学的质量就无法得到保证。所以音乐课的首要任务就是给学生更多去创造、去享受的机会，让实践和教学成为一体，学生转变成为课堂的主人。 （二）借鉴国外的教学理论和方法 随着音乐教育的深入发展，我国儿童音乐教育正面临着一场重要的改革，以适应当代不断发展的现代社会。而每个阶段的音乐教育改革在实行中都要有先进的模范思想理念和成功的实际经验作为指导，应广泛的整理和借鉴吸收国外先进的音乐教学理论，来推动我国音乐课堂上呈单一乏味的现状。 我国传统的音乐教学法已不能足够适应音乐教学发展的要求，随着各个国家儿童音乐教育的蓬勃发展，不同的音乐教学体系都在不断的发生变革。任何一个完整音乐体系的形成都需要大量的研究和操作实践，才能充分证实它是否适合我国的儿童音乐教育现状。如何用取长补短之道来研究和对比国外先进的儿童音乐教育体系，将是我国音乐教育改革要面临的一个巨大的课题。 面临着我国贫乏的音乐教育模式，该加大力度进一步提高音乐在我国教育领域的地位，将音乐教育视作提升自身内涵的重要手段。我们不仅要从教育观念上提高人们对音乐教育重要性的认识，更要从教育内容、方法及教学手段上根本解决改革的方向。因此，当下音乐教师的地位则显得尤为重要。音乐教师要跟上教育改革的脚步，首先要改变自己的教学观念，不断的研究和学习国内外最新的音乐教育理论来提高自身具备的素质。教师应从自身出发，结合使用先进的国外音乐教学理论、累积大量实践经验和发挥自己的创新能力，改变自己的教学方式来提高学生学习音乐的主动性，热情的在课堂上和教师形成互动的整体。那么学生在学习过程中更容易形成独立的人格、找到自己的个性以及主动实践音乐、发掘创新音乐的能力。 影响中国儿童音乐教育的主要人物 （一）达尔克罗兹的音乐教学体系 1、体系的概述与形成 达尔克罗兹 达尔克罗兹，Emile Jaques-Dalcroze 达尔克罗兹，Emile Jaques-Dalcroze，1865—1950年 在他从事教学期间，达尔克罗兹在教授学生课程的时候，发现到了严重的问题：为何学生的演奏技巧高超，却对音乐的情感反应普遍的缺乏。他认为，“音乐教育既应该是单纯的技术训练，更不应该是脱离音响的理论知识和规则的传授，它首先应该是对音响运动的情感和体验。” 钟启泉.《音乐教育展望》[M].上海：华东师范大学出版社，2001.10 钟启泉.《音乐教育展望》[M].上海：华东师范大学出版社，2001.10 2、达尔克罗兹音乐教育体系主要内容 达尔克罗兹的音乐体系由体态律动、视唱练耳和即兴创作三个部分组成，其核心内容是“体态律动”，这也是整个体系的最大特色。此体系的建立经过了三个阶段：始于教授视唱练耳时，逐渐发现问题再进入到体态律动学的创立，总结出具体理论和方法。即兴创作则是达尔克罗兹最后引入的内容。 ① 视听训练 视唱练耳是儿童音乐教学中不可或缺的重要内容。它通过提高学生的读谱水平、对节奏的掌控能