以科学发展观提教育创新理念.doc免费

以科学发展观提升教育创新理念 无锡市梅里中学 倪烨冰 摘要： 教育创新，关键在于提高广大教师的综合素质和创新能力。 教育创新，旨在培养有创造性的人才。 教育创新，切忌空谈，重在实干。 教育创新，注重智力因素和非智力因素。 创新教育，关注学生心理健康刻不容缓。 关键词： 科学发展观 创新 理念 最近，党中央提出了科学发展观的重要战略思想，这为教育产业持续发展提供了动力和方向。我们新区的教育决策者也正致力于谋求教育产业的新发展，努力创建教育强区，以蓬勃向上的姿态向教育国际化迈进。作为一个基层教师，我想从教育、教学层面上作一些粗浅的探讨和阐述。教育战线是担负着为经济建设提供人才的行业，应该以科学发展观作为指导思想，从教育教学的发展理念，管理方法，队伍建设，教学科研，教育创新，学校、社会、家庭三结合教育等方面入手，展开新一轮理念提升，以实现教育事业的科学发展。在此，着重讨论一下教育创新的问题，以我个人的见解谈一些不成熟的看法。 一、教育创新，关键在于提高广大教师的综合素质和创新能力。 教育创新的论断，是对科教兴国战略思想的新阐述，是马克思主义教育思想在中国的新发展，也是指导新时期我国教育改革事业的纲领性理论。江泽民同志曾指出，“振兴民族关键的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”因为教师是教育教学工作的主体，在整个教育教学活动中处于主导地位。实施教育创新，要充分调动地方、学校、社区、家庭和教师的积极性，全面提高广大教师的综合素质和创新能力。有了创新型的教师，才能有创新型的学校；有了创新型的学校，才能培养出创新型的人才，造就优秀的国民素质。要培养教师的创新意识，首先要提升理念，跟上发展形式；要注重教师的培训，培训要做到优化、全面、协调和可持续。现在比较风行的是上级组织部分骨干教师培训和校本培训，这些都能有实效地提高教师的业务水平、教学能力以及教育创新能力。我认为，教师也应该重视教师自身素质的提高，通过继续学习更新理念，改进工作方法。从事教育创新，会遇到一些心理上的、制度上的和舆论上的困难和障碍，学校、教育行政部门和社会舆论，应该积极支持，热情鼓励，营造出一种有利于教师更新理念从事教育创新的环境。 二、教育创新，旨在培养有创造性的人才。 近年来，教育重“应试”而轻“人文”，在弘扬人的个性方面做得不太到位。学生的个性往往被忽视甚至受压抑。压抑了个性，势必阻碍了求知的活跃性、和多向性，扼杀创新精神。人，生来就是充满求知欲望的，从呱呱落地睁开双眼懵懂注视这个世界开始，就始终在探究这个自己生存的环境。亚里斯多德在《行而上学》说：“求知是人的本性。”人们并不满足对已有知识的理解和掌握，人类的最高本性可以说是创新。而创新教育的宗旨，就在于挖掘人的创新本能，培养有创造力的人才。创造性人才的标志是创新能力，创新能力的核心是创新思维。教育创新就是要解放学生的思想，我们教师就有责任创造适合教育对象的教学方法，促进学生的思维运动向多元、逆向发展，调动学生内在潜能，合理满足学生好奇、好胜心理，激发创新学习的兴趣。 三、教育创新，切忌空谈，重在实干。 教师要重视创新教育，就要在自己的岗位上扎扎实实、开动脑筋去做，善于抓住教学实践中的矛盾与成效，才会悟出能满足教育新需求的方式方法。实践出真知，在传授学生科学文化知识的同时，又怎样兼顾身心的和谐发展。教师的教育手段及方法，都是根据不断涌现的新案例而推陈出新，这本身就是一种不断创新的过程。我们德育部门的工作就是一个很好的例子。频繁与学生打交道，问题学生最为多见，这形形色色的现象，五花八门的事件，在处理上绝对是智力的较量。一路跟着颜主任走下来，感触是两个词：智慧+改变，而改变就是创新。从最初单纯的解决单项问题，到现在的心灵感化、延时关怀和使之惠及多数学生，将德育教育渗透到每时每刻，将道德成长的要求维系在学生的心头，这就是在实践中探索、创新。无数一线的教师都在各自专业领域中不断探索，关注学生的需要，正确把握教学的目标性、针对性，以人为本找出创新教育突破口，在日常教学中培养学生创新品质。 四、教育创新，注重智力因素和非智力因素。 要培养创造性人才，一方面，要重视智力因素——创造性思维的培养。在教学中，要鼓励不一样的声音，要褒扬独具匠心的构想。鼓励大胆的想象甚至天马行空的联想，注重逆向性、发散性思维的培养。 另一方面，要重视培养学生的非智力因素。“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的品质作后盾。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。自主性、兴趣性、激情、意志等非智力因素，对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。我们也要充分注重学生情商的培养