以情感人 以声人.doc免费

以情感人 以声感人 近日在学校上了一堂语文新生代教师的展示课，我把在水亭上过的《卡罗纳》一文的教案又进行了细细的修改、整理，在充分的准备之后重新展示，得到了听课教师的一致好评。静下心来些反思，我觉得有两点不得不说： 一、以情感人 有老师评价这堂课如涓涓细流，处处流淌着爱，学生也被爱所感染。而我觉得，要感动学生，先要感动自己。在谈到“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只是用关切的目光默默地看着他”这种默默关切的眼神时，我作了这样的引导：孩子们，卡罗纳至亲至爱的人永远离他而去了，往日母亲疼爱的情景，以后只能在梦中重现了。然后我在投影上打出了这样的字： 此时此刻，我们无声； 此时此刻，我们无言； 可是，卡罗那，我们默默看着你的眼神，其实是想对你说…… 说这番话的时候，我的声音几乎哽咽了，我感觉我的眼睛热乎乎的。因为此时此刻，我想到了我的父亲—— 一位被病魔折磨得形同枯槁最终撒手西去的老人。那是五年前的事了。其实，那时他还称不上老人，因为他才52岁。 我和课文产生了强烈的共鸣，我的情感感染了学生。他们个个面色沉重，特别真诚地说着劝慰卡罗纳的话。在朗读课文时，我没有经过让任何的指导，但都读得感人至深。我想：老师要感动学生，先要感动自己。 二、以声感人 这堂课让我再次深刻地认识到音乐的感染力有多么强大。我在教学中多处运用了班得瑞乐团的音乐，比如开头《猜猜我有多爱你》故事的配音；比如文中的说话（包括上述的例子），比如结尾的小诗……音乐营造了这样一个爱的氛围，将学生和老师灵魂深处的情愫缓缓上升，萦绕心头……当然，这样的音乐必须是恰到好处的 。