20.要是你在野外迷了路.docVIP

《要是你在野外迷了路》教案 教材简介： 《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣,把我们带入大自然美妙的境界。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。 学情分析： 课改中孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 课前准备： 多媒体课件、图片。 教学重、难点： 朗读背诵诗歌;如何掌握辨别方向的方法。 教学过程： 1、创设情境，激趣导入 以故事导入课文：小兔子是一个贪玩的孩子，好不容易盼到出去采蘑菇，它可高兴了。不知不觉离开了妈妈，迷路了。此时它又累又渴，找不到回家的方向了。怎么办呢？如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向，找到正确的路来帮助。 2、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。????? 3、默读课文，课文都讲了哪些“天然指南针”？ 板书：太阳?北极星?大树?积雪? 过渡：要是你在野外迷了路，怎样利用这些天然的指南针来辨别方向呢？? 4、教给学习方法，引导合作学习。重点引导学习第二小节。???? （1）自由读第二小节，思考：这一小节介绍的指南针是谁？它是怎样为我们指点方向的？? （2）为什么说太阳是忠实的向导？ 【因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。】? 出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。） 小结：中午可利用太阳来辨别方向。 （3）拓展：怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？ 早上太阳在东方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。???? （4）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。???? （5）、师生共同小结第二小节的学习方法。? 5、学生在小组内学习3—5小节，填写下面的读书报告。（画出相关的语句回答）? 完成表格（课件出示） 要是你在野外迷了路 什么时候 观察什么 怎样辨认 中午 太阳 太阳在南方，树上的影子指着北方。 ? 北极星 ? ? 大树 ? ? 积雪 ? ?6、默读课文，汇报讨论结果，全班交流。 汇报一:利用北极星辨别方向 思考：北极星为什么能准确地指示方向？ 人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？ 出示“星象图”。 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。 汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天图） ?a、生读文 b、学习反义词“稀”和“稠”、 c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。） d、启发学生质疑并解疑。 e、指导朗读，并评价。 汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。 a、生读文。 b、引导学生自己质疑。 引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？ c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同。） d、生读解疑后的第五小节。 7.整体回顾 出示课文相关的练习题，有助于学生对课文的理解与消化。 三、拓展延伸： 1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流） 2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件出示。如：苹果、树桩、向日葵等。） 3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示） ?苹果是个忠实的向导，???? 树桩是个天然的指南针， ?它在____指引方向。??????? 它在_____指引方向。 ?红的一面是____,?????????? ____的一面是____， ?黄的一面是_____。???????? _____的一面是_____。??? 4、教师总结： 今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才