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第八册小数的性质_四年级数学教案_范文先生网 教学内容】　　九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第八册第100—101页例1—例4。 【教材简析】 　　小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。 【教学过程】 　　一、创设情境，引导探索 　　1．找等量关系。 　　教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。 　　2．思考探索。 　　（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？ 　　（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等） 　　板书如下： 　　 　　（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？ 　　使学生初步认识小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 　　[教师灵活运用教科书上的例子进行教学。通过一个具体的实例引出相等关系，分析左右变化情况，得出小数性质的内容。