第八册小数的性质和大小比较_四年级数学教案.docVIP

第八册小数的性质和大小比较_四年级数学教案_范文先生网 教学内容： 教科书第91~92页例1~例4，联系而是一的第1~6题。 教学目的： 是学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把莫位有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数；加深对小数的意义的理解；培养学生运用知识进行判断的能力。 教学重点： 引导学生理解小数的性质，会应用小数的性质化简小数。 教学难点： 指导运用小数的性质进行正确的判断。 教学准备： 商品标价画面、米尺、例2正方形图片两张（可重叠且大小相同）、学生尺等。 教学过程： 一、问题情境导入 教师边讲边出示商品手套和毛巾的标价： 手套? 单价2.50元??? 毛巾 单价3.00元 提问：有谁知道这里的2.50元和3.00元各表示多少钱吗？为什么2元5角可以写成2.50元，3元可以写成3.00元？（引出课题：小数的性质） 二、探索小数的性质。 1、教学例1。 事先在黑板上画出米尺图。请学生看手中的学生尺，在对照黑板上的米尺，说说标出的这一段的长度是多少？（学生可能回答是1分米、10厘米、100毫米） 教师：同学们的回答都是对的。因为1分米、10厘米、100毫米都是指这一段的长度（板书1分米=10厘米=100毫米），只是所选用的长度单位不同而已。如果要求将1分米、10厘米、100毫米这三个数都写成用米做单位的数，分别该怎样写呢？ 学生回答，教师板书：1分米=0.1米=