美国的药学博士教育.docVIP

美国的药学博士教育 ? 国外教育? 美国的药学博士教育 药学教育2005年第2卷箜塑 陈永法 中国药科大学国际医药商学院(南京210009) 摘要随着医药工业化进程的加剧和药学服务模式的变化而产生,发展的药学博士教育,现已成为美国唯一的 药学入门学位药学博士教育改变了传统单一,以”药”为中心的药学教育模式,转而更加注重与临床的结合,学生 在获得学位前必须积累较为丰富的临床实际用药经验.相应的药学博士的培养时间从原药学本科的四年提高到 高中毕业后六年以上或药学本科毕业继续三到四年的时间. 关键词美国;药学博士;药学教育 一 ,药学博士(Pharm.D)的含义 美国药学教学委员会(ACPE)将药学博士定义为向患者 或卫生专业人员提供药物治疗方面相关信息的药物治疗专 家或临床药学专家.药学博士的职责很广,从药品的调配到 监护患者的健康再到使药品在患者体内达到最佳治疗效果, 都属于其职责范畴.药学博士还承担向消费者或患者培训 有关处方药,非处方药的使用以及建议医师,护士或其他卫 生专业人员的用药决策.药学博士在药品的物理,化学,生 物性质以及药品生产,使用方面等方面还可提供权威性的意 见.他们可以保证药品的纯度,强度以及拒绝调配有害患者 健康的药品.总之,药学博士是管理患者健康保健,保障患 者最大治疗效果的专业卫生人员之一. 二,药学博士培养的背景 1.美国制药工业的规模化,集中化,生产科研型人才需 求减少 美国各大学药学人员的培养大体说来也有一百多年的 历史,但在1960年代之前,药学院主要培养生产,科研型人 材,并且主要是4年制的本科生(B.S).学生毕业后主要分 布在工厂,科研,使用单位.此后,美国的制药工业飞速发 展,其研发的新药几乎占全世界的一半.与此同时,各种新 型的生产,研究设备不断投入使用.竞争的加剧也加快了制 药工业规模化,以达到最大效率.效率提高了,但这方面的 人才需求减少了,这样原来以生产,研发为导向的药学人才 培养模式就发生了变化,开始减少生产型人才的培养. 2.药学服务模式的转变,需要更多,更广,更深的临床 知识 在1960年代之前,美国药师的主要职责是根据医师的 处方为患者调配药品.此后,随着药师在临床的作用不断被 认识,重视,美国开始了临床药师的培养.1962年,美国医院 药师协会批准的医院药学毕业生实习标准方案,使药师临床 训练得以扩展.1970年代初,美国国家卫生工作研究发展中 心提出的”综合卫生人员训练条例”获得通过,使药学生到临 床训练得到保障.1974年,美国药学教育委员会颁布新的标 准,Phann.D.学位需进行1500小时的”临床实习生”训练. 1990年,美国的Hepler和Strand两位专家首次提出了药学服 务新模式——药学监护(PharmaceuticalCare,PC),其核心就 是药学服务要以患者为中心,这样传统的以药物为中心的人 才培养模式也转变为以患者为中心的教育模式,药学博士的 培养就成为必然的选择. 三,药学博士学位与药学学士学位(B.S),药学硕士学位 (M.S),药学哲学博士学位(Ph.D)的区别 长期以来,美国实施的药学人才教育模式大致分为3个 阶段.4年制的本科,毕业后授予学士学位.经过2—3年深 造可授予硕士学位.硕士毕业或本科毕业可直接攻读哲学博 士学位,年限通常3—5年.这种M.s或Ph.D的研究生教育 为学~(academic)的人才培养,学生在毕业前必须经过严格 的论文答辩,并且论文必须具有一定的理论及创新,毕业后主 要从事研究性工作.Pharm.D则不同,它是一种专业(profes. siona1)学位,既可以高中毕业后直接用6—7年获得,也可以获 得B.s后用3—4年取得.在毕业时一般不需要论文答辩,但 更强调临床实践.此外,美国还有部分学校提供双学位供学 生攻读,如Phann.D与M.S双学位或Pharm.D与Ph.D双学 位.这种情况下,学生在修完Phann.D课程后还需补充一些 M.s或Ph.D课程,部分重叠课程可免修.当然要获得学术学 位还需进行一定时间的论文研究. 四,药学博士在美国的现状 据国外资料显示,一个称职的临床药师可以替代3～5 位外科医师的临床药物治疗工作,替代13位内科医师的 药物治疗工作,并能提高药物治疗质量.鉴于此,美国药学 教育委员会通过了Pharm.D专业教育实施程序认证标准指 南.该指南规定,从2000年6月1日起,全面实施Pharm.D 临床药学教育,经ACPE认证的美国所有药学院都将于2004 收稿日期:2005.03.14. 作者简介:陈永法(1965一),男,江苏张家港人,在读博士研究生,从事药事法规研究. 一 61— 药学教育2005年第21卷第4期 年之前改制成6年学制授予Pharm.D.学位,2005年