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多媒体运用于语文教学所体现的二重性 ［摘要］多媒体应用于语文教学中可以创设情境氛围， 激发学生的学习兴趣，而且多媒体辅助教学扩大课堂教学 的信息传递，但是，过度应用多媒体技术，也会走入使用 误区，比如会喧宾夺主，影响对文本的阅读，会使师生交 流淡化，抑制学生的创新思维。因此在语文教学中应注意 合理地使用多媒体。 ［关键词］多媒体语文教学二重性 随着现代教育技术的普及应用，多媒体教学技术已广 泛地步入了语文教学课堂，成为了教师课堂教学的重要工 具。的确，运用课件，用动感的画面或音乐，可以创设情 境氛围，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生产生学 习的积极情绪。而且多媒体辅助的教学还具有信息量大的 优点。这些都是传统教学所无法比拟的。但是任何事物都 具有二重性，多媒体在语文教学中的应用也不例外，如果 过度应用多媒体技术，也会导致一些语文课看似热热闹闹 但过后却犹如过眼云烟，学生对课文内容一知半解或根本 不理解。而且当鼠标成了课堂教学中独一无二的“航标” 时，师生间的目光交流减少了，师生心灵之间的情感关系 也淡化了。所以，当教师在为多媒体给语文课堂带来巨大 改变而兴奋不己时，有必要对其二重性进行客观的认识， 尽量避免走入使用误区。 一、创设情境，激发兴趣一牵强附会，喧宾夺主 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生 的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如 乐之者”。语