初中数学例题教学要做到“五个重视”.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学例题教学要做到“五个重视” 　　【关键词】初中数学例题教学重视 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12B-0030-02 　　例题是数学教材中的重要内容。教师对例题进行恰当的处理，搞好例题教学往往是上好一堂数学课的关键，而这需要做到“五个重视”。 　　一、重视过程与方法 　　一个学生即使他数学知识基础不错，但如果不掌握一定的数学方法，也不可能取得学习的成功。要让学生掌握数学方法必须落实“双基”教学，教师在教学中要重视展示、分析知识形成的过程，并从中总结数学方法，使学生体会解决数学问题的规律，这样学生的数学能力才能得到发展。讲解例题时应该注重分析解题过程，讲清怎样做、为什么要这样做、依据是什么，提炼解题的指导思想，从而让学生把解题经验提升为方法、规律，使学生的认识从感性上升到理性，逐步形成数学观念，会用数学眼光看问题、思考问题。如教学初中数学八年级下册68页的例题“请在数轴上画出表示的点”，就应引导学生，使学生明白为什么要利用勾股定理（）2=22+32来画出长的线段。 　　二、重视总结解题规律 　　例题教学要注意总结解题规律，提炼问题模型，使学生学会观察问题特征，捕捉问题信息，能以最快的速度抓住主要矛盾，提高思维的敏捷性。所以每讲完一堂课、一个单元，都要进行归纳小结，要对同一种类型的问题和同属一类知识点的不同题型进行归纳，找出解题规律，并指导学生如何记忆这些方法、规律。例如，讲解坐标平移时，可总结平移规律为“左减右加纵不变，上加下减横不变”；在讲解不等式组时，可总结其解集为“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无处找”；讲解完全平方公式时，总结平方的结果是“完全平方有三项，首尾符号同样，首平方，尾平方，首尾二倍放中央”。又如，对解答三角形、梯形等问题中常用的辅助线进行归纳总结，让学生体会辅助线的妙用，记住如何添加辅助线，学会抓住问题的关键。 　　三、重视问题的开放与拓展 　　教材中的例题大多数是条件完备、结论明确的封闭式问题，在教学时对问题的条件或结论进行开放与拓展，将其改编为探索型、方案设计型、阅读理解型等类型的题目，就能激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握例题所蕴含的数学思想方法，以及促进学生创新意识、创新能力的形成。 　　如《三角形全等的条件》一节的例2：有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可以先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA，连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE，如图1，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么？ 　　这个例题可以改为：连接AC、BC，延长AC到D，使CD=CB，延长BC到E，使CE=CA，连接DE，如图2，那么量出DE的长与A、B的距离相等吗？说明理由。 　　这个例题还可以改为：小月、小丽两同学分别住在一池塘两端A、B处，她俩想知道两家之间的距离，但没有测量工具，只知道自己每步的长度，请你帮助她们设计一种测量方案，并说明你的理由。 　　问题的深化和开放，诱发了学生的探究欲望和热情，学生的思维得以激活。他们在操作、思考、交流中，加深了对“边角边”三角形全等判定定理的认识，同时还使自己所学的数学知识与实际生活联系起来。经常进行类似的训练，学生的思路将会更开阔，每做完一道例题或习题，可能都会想一想是否可进行变化，这样学生的问题意识和创新意识就会逐渐形成。 　　四、重视精讲精练 　　实际教学中，如果教师准备的例题与习题联系不紧密，学生练习时很少用到例题的方法，甚至没有用到课堂上讲的知识点，课堂效率就不可能提高。所以教学要紧密围绕重点，力求“精讲”，克服“滥讲”。一般在一堂课里只安排一个或几个同一类型的例题，重点讲解如何分析、解决问题，同时有针对性地安排一些习题，把讲和练统一起来，从而使学生能真正做到掌握重点、突破难点。如利用不等式的性质解下列不等式：（1）x-726；（2）-4x3。在讲解完这个例题后，让学生进行如下训练：（1）若a4。（4）若关于x的不等式2kx-12k-x的解集为x 　　五、重视变式教学 　　变式就是变换问题中的条件或结论，转换问题的形式或内容，从而丰富问题的内涵。变式教学能激发学生的求知欲，训练学生全面认识问题、思考问题，培养学生的创新意识和思维能力，使学生形成良好的思维品质。教材中的例题，往往只有一个结论或只是一个特例，我们可以在例题的基础上，让学生思考由已知条件还能得到什么结论或想要得到这个结论还可以用哪些条件，当结论与题设互换时新的结论是否还成立，当图形变为另一种形式时原来的结论是否还成立，等等。教师平时要多注意积累，在讲解例题时，除了要讲清“为什么”和“是什么”外，还要有准备地多问学生几个“还有什么”。如在《完全平方公式》一课中，讲解了