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GeoGebra在初中数学教学中的运用 作者：黄晨璐 张维忠 字数：1145 来源：中学数学杂志(初中版) 2016年4期 【摘要】GeoGebra作为一款新兴的数学动态几何软件，集合了代数和几何等特点，功能 强大而操作简易，在初中数学的教学中可以帮助教师更好地教学，激发学生学习兴趣，提升 课堂教学效率. 【关键词】动态儿何；GeoGebra；初中数学 近年来信息技术的迅猛发展，带来了数学教育技术的巨大变革，其中数学教育软件也是 层出不穷，人们熟知的有Maple. Matlab.几何画板等?这些软件在专业领域上功能不可谓不 强大，但是，它们中有些不具备良好的教学展示功能，只适合专业领域使用[1]?而几何画板 作为优秀的几何教学软件，在教师教学的具体应用中它的部分缺点也逐渐显露出来并冃很难 解决[2]. GeoGebra作为新一代的动态儿何软件，具备强大的数学研究和教学展示功能，它可 以替代几何画板完成中学阶段相关的所有的教学工作，并且在许多功能上超过了几何画板. GeoGebra 简介 GeoGebra (Geometry 和 Algebra)是奥地利数学家 Markus llohenwarter 于 2002 年在 美国佛罗里达州亚特兰大学设计的一款数学动态几何软件，已经在国际上获得多个教育软件 奖项[3]?作为一个免费开源和跨平台的教育软件，GeoGebra整合了函数、几何、代数、3D数 学功能等，可以运用到从小学到大学各个阶段的数学教学.与儿何画板等软件相比，它具有免 费与共享、集几何与代数一体、多平台使用等特点[4],使用者可以在Windows. MacOS X、 安卓、Linux等平台免费使用它，在几何和代数同步变化的演示上GeoGebra的优势更为突出， 而且操作也更加方便，界面更加丰富. GeoGebra在数学教学中运用 传统的几何教学中，动态性图形演示是它的一块短板，教师很难直观地描述相关的几何 图形的变化，而借助GeoGebra可以规范且直观地反映图形变化内容，让学生对所学内容有一 个深刻的印象?平而几何教学是几何教学中的一部分，GeoGebra凭借其强大的运算功能和绘 图功能在平面几何教学中成为教师教学的新帮手. C示例1圆周角定理. 圆周角定理在以往的 学习中常常是教师教授定 理内容“一条弧所对圆周 角等于它所对圆心角的一 半”，学生进行记忆?虽说 教师在教学过程中会帮助 学生进行证明，但是由于 条件所限，教师很难让学 生观察到圆周角等于圆心 角的一半的事实，而借助GeoGebra可以轻易实现学 生亲自探究的环境?利用GeoGebra绘制出圆周角和 圆心角图形如图1,教师可以改变图1中心、C这三 个点的位置，让学生直观地看到圆心角和圆周角同 时变化时，圆周角的大小始终为圆心角的一半，同一 段弧所对的圆周角大小不变. C 具体步骤(1)作圆:GeoGebra界面点击画 圆按钮⑥，以直角坐标原点0为圆心做一个圆； 描点:在圆上用描点工具口画出/!、〃、C三 个点； 连线:用线段按钮I刁连接OA、0B、AC、BC? 求角度：选中角度按钮辺先后点击A0与 〃。得到厶AOB数值，点击AC与〃C得到乙ACB数 值,隐藏相关的标签和坐标轴. 学生通过观看几何区各点变化过程屮［员I周角和 I员1心角的大小关系，对関周角定理会有一个更加深 刻的理解?而教师将原先理论性的知识通过软件直 接而动态地呈现出來，化解了教学难点，为学生搭建 了视觉化表征，帮助学生对所学知识进行建构,提高 教学效益. 示例2 二次函数的性质. 二次属数是初屮阶段继iE比例函数、一次阴数 和反比例隔数以石乂 ?个禾咚甬数模型?而二次南 数的图像和性质乂是中号的亚点利罐点?传统的课 怅上?敎师乎I一绘制:次函数图像耗时丘.准确度不 臥仝现效果尼而通过GroCrbra进行二次两数教 学町以柠约时间，激发学生学习兴趣.提高教学效 率?用(JcoGebra绘制二次阴数图像如图2?通过拖动 “?仆?淆动条或湄右击滑动条点击启动动叽町以很 血观地fi u、b￡变化肘图像开口方向JFH大小以 及对称轴、根的个数的变化和以往的幻灯片血接呈 现不同?这个例F屮学生看到的不仅仪址结柴?匹見 过程?学生町以深刻体会到参数的改变fil图像的关 系.以及刿别式」-4“「ftl :次歯数楓个数的Jt 系?炖学生理解二次pfi数图仪和性质冇m大的帮助. (；ro(4ira在?崔现二次臥数图像时可以很好地休现 数形结合的思想,这也是它本身的-大待点? 图2 二次序數 具体步驟(I)参数i塔仁通过选中淆动条按 倒回?依次设噬参数q」z 绘制二次宙數图像:在命令橋中输入丁(“ =和十2 + bx +?*?(对F 5.0版本的Ge^Gebra可以省略 步療?fi接进入第二步也可以fl动生