“初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究”课题组交流发言稿.docVIP

初中历史教学中培养学生证据意识的实践研宄”课题组交 流发言稿 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁: 大家好！能有这个向大家学习的机会，我感到十分荣幸！受课题组负责人委 托,我谨代表课题组就本课题开展情况汇报如下，恳请各位专家给予指导和帮助。 我们的课题是《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》。课题自2014 年9月经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项以来，在课题 组全体成员的努力下，课题研究如期进行，0前我们的课题研究进入到了实验操 作中期阶段。在两年的课题实践研究中，我们按照课题既定的方案扎实地开展工 作，组织课题组成员学：＞」与课题相关的教育教学理论；集中开展了四次所冇课题 组成员参加的课例研修活动。通过教学实践检验，我们研究的课题对改进教师的 教学方式，提升教师的执教能力，促进学生研读、辨析史料以增进学习历史的兴 趣，学4历史所具备的证据意识等诸多方面与课题计划初期的预想是一致的，因 此更加坚定了我们继续进行课题研究的信心和决心。现将两年来的课题研究具体 情况报告如下： 第一部分：主要做法 一、 诊断与破冰 在开展课题研究的初期，针对我市初中学生和历史教师对证据意识的认识和 态度及关注情况，我们重点对本市几所学校做了问卷调查。根据问卷反馈，个别 成员结合当时自己学校的历史教学现状进行分析后，认为对初中学生讲重证据意 识是增加学生学习难度，是不可行的，产生了畏难情绪。对此我们通过多次组织 大家进行理论学习、交流和探讨，进行可行性分析论证，最终达成了共识：我们 认为这不是难度的问题，而是基础问题。历史知识是基础知识，历史证据意识也 属于学科的基础，也是历史学科核心素养之一，这是学习历史必须达成的0标之 一。所以做为历史教师应该从入门学就要帮助学生树立重证据的意识，这是培 养学生创新思维的基础，也是现代社会要求公民具冇的基本素质之一。统一了思 想后，如何将证据意识引入初中历史教学？如何培养学生的证据意识？就成为我 们课题组探讨历史教学的方向。 二、 实践与反思 虽然在要不要培养学生的证据意识方面课题组达成了共识，但在实践过程中 并非一帆风顺。但最终我们还是排除了各种困难使课题研究如期进行，我们的做 法主要有以下几方面： 业务学习，理论引领，观念转化 在开展课题研究的过程中，课题组成员必要的理论知识学习是不可缺少的。 我们通过学＞J国内外关于证据意识方面相关的教育教学理论，尤其是近年来最前 沿的理论信息来指导课题研究。自课题立项以来，我们主要通过四种学方式来 拓展视野，提高认识，转变观念，强化业务，促进专业发展和课题研究能力。 第一种方式是网络学习。我们常浏览的学术类网站有凤嵐历史、腾讯历史、 光明网历史版；一些官方的党史网站、社会科学院近代史所网站、屮国国家博物 馆网、屮国考古网、屮国文物网等等；教学类网站有屮国历史课程网、棊础教育 教材网、屮学历史教学园地等。另外还有像屮央电视台：http//www. cctv. com. cn、 新华社：http//www. xinhua. org、屮华读书网：http://www. booktide. com、国 家文化网:http//www. nation, cnlturc. com、神州思想文化网 http://www. 6000year. com等。这些网站容量大，更新快，问题多，催人思考， 激活思维，对我们的课题研宄都很有帮助。 第二种方式是自主学习。自课题准备阶段，我们就要求课题组成员每人至少 订阅一本与历史专业相关的杂志、报刊进行自主不间断地学习。特别是对于一些 有关历史证据及其如何培养学生证据意识的文章，认真研读、做好笔记、书写出 心得和感悟。通过读书、做笔记夯实课题组成员的理论基础和水平。 第三种方式是活动交流。我们课题组成员有市教研员、区级骨干教师、市级 骨干教师、市学科带头人，还有学校的教研组长，一般外出机会较多，我们要求 课题成员在外出学习时要积极主动拓展研宄视野，针对课题研宄过程屮存在的问 题要争取向专家请教、向外校教师讨教，在交流屮借鉴他人的思想火花，以期给 我们的课题以思想启迪。 第四种方式是动态学习。为了深化课题研宄，推广研宂成果，提高研宄的质 量和研究水平，在课题研究的过程屮，课题组通过建立微信、QQ群，开辟课题 信息流通渠道，及时将自己在教学屮的点滴收获感悟分享给大家，同时也将自己 教学屮的困惑发到群里，大家出谋划策帮助解决，共同提高。 依托教研，明确行动，提升能力 随着课程改革的深化，培养学生的证据意识做为历史学科核心素养的重要组 成部分，必将逐渐成为历史课程建设中的关注重心。而要培养学生的证据意识， 教师“导”的作用是不可忽视的。这就要求历史教师不仅自己要冇重证据的意识, 在课堂教学中导入证据意识外，还要引导学生养成重证据的思想