创建“高品质班级文化”的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 3 创建“高品质班级文化”的策略研究 一、课题的现实背景及意义 新学期开学不久，为了营造浓厚的班级人文气氛，学校积极鼓励各班创建既能体现时代精神，又富有特色的班级文化，各班都积极行动，成果颇丰。这些成果如果划分一下类别的话，大概有以下三类：第一类，多以展示性为主：作文角、读书角、英语角，班级公约等几乎都具全；第二类：除了展示之外，还有互动性和实践性的，但布置较散乱，缺少整体考虑；第三类：既能结合新的教育和管理理念，注重班级制度的建设和精神文化的熏陶，又能整体考虑，环境布置注重展示性和互动性的结合。显然第三类较之前两类，更能彰显班级的文化品位，更能发挥班级文化的各项功能，促进班级健康和谐地发展。 自从提出“创建生活品质之城”以来，出台的许多政策和措施都从不同方面提高了我市人们的生活质量。提升教育品质应该是首当其冲。教育要发展离不开学校的发展，学校的发展更是离不开每个班级的发展，重视班级文化的建设，提升文化建设的品位，最终提高每个学生的品质。 如今，每个学校的每个班级都在努力创建特色的班级文化，但发挥的作用却有大有小。创建高品质的班级文化，探索一套新的班级文化建设体系，既是学生、学校发展的需要，也是时代发展对我们提出的新要求。 二、课题概念的界定 高品质班级文化的创建强调对班级文化建设有一个整体的定位，要求隐性文化和显形文化完美结合，注重学生文化底蕴的培养，能反应现代班级管理理念，关注学生的个性发展和精神世界，关注学生的情感、心理和生活，最终实现学生综合品质的提升。 三、国内外关于同类课题的研究综述 国外的班级文化特别关注学生的学习生活和学生的心理。国内的班级文化建设的特征是把班级文化分为“硬文化”和“软文化”。硬文化即物质文化，是一种可以摸得着、看得见的“显性文化”，比如教室墙壁上的名言警句、画像；艺术长廊、科普长廊；软文化则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。 综上所述，国外对班级文化的建设强调对学生学习生活的关注和学生学习心理的重视，国内班级文化建设中对物质文化和制度文化已有了一定的研究，但对精神文化却不十分的重视，在班级文化建设上缺少整体的考虑，而且在班级文化的创建时对学生心理方面都关注不够。无论是国内还是国外对于创建高品质班级文化很少有提及，随着时代的发展，不断丰富班级文化建设的新内涵，创建有品质的班级文化十分必要。 四、课题研究的内容和预期目标 （一）课题研究的内容 高品质班级文化其实是各种文化整合与提炼后的一种文化形式，主要包括物质文化，精神文化，制度文化、活动文化等的相互融合。它对每一块的文化建设又提出了更高、更细、更全面的要求。 物质文化建设新策略的探索 主要侧重于班级环境文化的研究 精神文化建设新策略的探索 主要侧重于班级目标及提升班级文化底蕴的研究 制度文化建设新策略的探索 主要侧重于班级管理中各项制度的研究 活动文化建设新策略的探索 主要侧重于班队课和课间活动文化的研究 （二）课题研究的预期目标 1、通过学生自己参与设计与布置，自己参与评比，培养学生动手实践能力和创新能力，以及小组合作的能力。 2、通过高品质班级文化氛围的营造，使师生心情愉快，激励学生不断进取，使每一名学生在良好的班级文化氛围中健康成长。 3、通过对物质、精神、制度、活动文化等方面建设策略的探究，加以后整合形成低、中、高段高品质班级文化建设的新体系。 五、课题研究的操作措施及做法 （一）课题研究的操作措施 1、调查各班班级文化建设的现状，进行分析。学习国内外关于班级文化建设方面的资料，为班级文化建设打好理论储备 2、各实验班级从建设高品质的班级文化要求出发，主要从物质、精神、制度、活动文化等方面探索，通过计划——实践活动——反思与评价等环节进行操作。 3、一学期后总结整理资料，召开课题组老师和各实验班班主任会议，讨论文化建设过程中的成败得失。 4、下学期后进行再一轮的研究。 5、结合两轮的研究成果撰写研究论文和成果报告。 六、课题研究的方法 1、? 文献资料法：查阅资料提供理论依据。 2、? 调查法：对班级文化建设现状调查，提供分析依据。 3、? 个案研究法：对实验班级的班级文化构建实践进行跟踪和总结。 4、? 行动研究法：班主任直接进行班级文化建设的研究，包括计划——实施——反思与评价三个环节的实践。 七、课题研究的步骤及人员分工 研究分四个阶段： （1）酝酿起步阶段2008年1月2008年3月； （2）制定方案：2008年4月2008年6月； （3）实施深化阶段，写出阶段报告：2008年7月2008年12月； （4）总结阶段，形成课题研究报告，深入推广：2009年1月2009年3月； 1、课题领导。由低、中、高段各两位老师一起成立课题组，由学校教科室作指