《草房子》阅读指导课案例分析.docVIP

《草房子》阅读指导课案例分析 【指导目的】1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。【指导重点】1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。【指导过程】一、导入 读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。 1、出示：（配乐读） 《草房子》是一首诗。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ———肖复兴 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ———崔道怡 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ———樊发稼? ? 2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。3、你觉得你达到了哪一层境界？ 评析：优美的音乐，抒情的朗读，教师用名人对这本书的评价导入，让孩子们产生对这本书的美好印象。出示读书的三重境界，旨在让学生了解读整本书的阅读方法，能够对孩子的阅读行为进行指导。二、以检查的方式，初步走进人物。老师出题考考大家：1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。这部小说写的是____________________________________________________________________。小说发生的时间是_________________________，那时中国____________________________________。（简要介绍当时的背景，及作者生活）2、出示：猜谜语??（1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?（桑桑）??（2）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???（纸月）??（3）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。? ?? ?? ?? ? （细马）??（4）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。? ?? ?? ?? ?? ?? ???(秃鹤)（5）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。? ?? ?? ?? ?? ???（杜小康）（6）自幼无父母，并常年生病吃药。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???（温幼菊）3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界——品书。 点评：教师通过猜字谜的方式让孩子回顾书中主要人物，教师出的谜面语言简洁，人物形象鲜明，不仅调节的课堂氛围，也加深了人物印象。三、品书，感悟成长之美。过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。（一）走进秃鹤1、谈谈你眼中的秃鹤。（引导抓住秃鹤的变化来讲。）2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。A三年级前，秃鹤（? ?? ?? ?）。出示：秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。? 有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。B三年级时，秃鹤（? ?? ?? ?）。出示：秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。C为了长头发，秃鹤（? ?? ? ）。秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。D长不出头发，秃鹤（? ?? ???）。秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！E汇操中，秃鹤（? ?? ? ）。当表演进行了大约三分之二，整