1、简述学生课堂问题行为与教师职业倦怠的关系.pdfVIP

1 、简述学生课堂问题行为与教师职业倦怠的关系 学生的课堂问题行为会影响教师的教学组织， 影响课堂纪律和教学效果。 一 个有能力管理好课堂的教师，学生的课堂问题行为不会成为职业倦怠的根本原 因，如果有不能很好管理课堂的教师， 学生的课堂问题行为会成为他的职业倦怠 的原因之一。 课堂问题行为是每个教师都会遇到的问题， 教师如果对学生课堂问题行为不 恰当的管理，不仅对学生的学习造成影响，也会导致教师产生不良的心理体验。 据有关研究发现， 有两种课堂的问题行为会导致教师职业倦怠的产生。 其一，不 尊重教师及其他学生； 第二种是注意力不集中， 学习失败和考试失败。 当课堂上 的风气恶化时， 教师常常会产生情感衰竭， 对学生、 对教学事业的态度变得越来 越消极。 因此，作为教师，有效的对班级进行管理， 不仅有利于教学效率的提高， 也有利于维护教师的心理健康。 2 、简述 教师有必要掌握的课堂组织艺术的技巧有哪些？ 答： 1. 目光交流法 2 、表情感染法 3 、兴趣激发法 4 、设疑法 5 、停顿吸引法 6 、激励法。 7 、语言表达法 8 、暗示法。 3. 好的课堂管理有什么效用？但它同时也对教师提出了什么样的要求？ 课堂是教学的主要场所，良好的课堂管理是保证教学活动目标的实现，并可 促进学生的身心健康， 通过课堂气氛的营造和课堂纪律的管理来实现。 好的课堂 管理会更促进教师有效地教， 学生更为有效地学， 使课堂教学收到良好的教学效 果，由此也对教师提出了相应的要求 一、尊重幼儿、爱护幼儿、走进幼儿的“内心世界” 由于幼儿年龄小， 在课堂上， 他们自觉不自觉地违反了课堂管理规定也在情理之 中，老师对他们要晓之以理，言之以情，用一句巧妙的语言、一个微笑等，让孩 子在感动中、鼓励中成长。当幼儿成功时送上欣赏的目光，鞭策的话语；当幼儿 失败时，捎去安慰的眼神，鼓励的话语；当幼儿犯错误时，给予必要的警告，合 理的规范； 用爱心和高度的责任心去融化师生间的隔阂， 真正走进幼儿的 “内心 世界”。 二、设计丰富多彩的教育教学活动，引起幼儿的学习兴趣 在教学过程中，抑扬顿挫的语调、丰富优美的词汇、幽默诙谐的话语， 都会引起幼儿的学习兴趣， 增加课堂的活跃气氛， 无形中就增强了课堂效果。 教 师在课堂上的表情也直接影响着幼儿的学习情绪， 在课堂上老师要善于表达自己 的内心情感，以引起幼儿的共鸣．有效地去熏陶感染幼儿． 三、在课堂教育教学中要以鼓励、评价为主 1、鼓励要多样化，既要有语言激励，神态激励，物质激励，特别是语言激励， 要真正发自教师的内心的热望、欣赏与赞叹。 2、评价多元化。 教师要把眼光放在每一个幼儿身上， 对所有幼儿都充满期待， 让每个幼儿都有表现的机会，从而适时的给予评价，让幼儿体验到成功的喜悦。 四、加强学习，提高教师的专业水平 教师必须具有一种知识更新的紧迫感，从而迫使自己充分利用点滴时间， 利用一切机会，克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野， 在教学中及时反映社会发展、 科技进步与幼儿教育的前沿成就。 这样，幼儿教师 才具有永久的魅力和价值。 良好的课堂管理不仅证明了一名教师的综合实力， 有证明了我们教师富有创造性 的工作，让我们长时间的去摸索、去探究、去总结、去创新，让课堂教学焕发出 生命的活力，更能让孩子学习到更多的知识。 思考题 1. 学生课堂的多动问题行为表现有哪些？应该如何应对？ 答： 学生课堂的多动问题行为主要表现为在课堂学习过程中，由于自控力 低下引起课堂注意不集中，好动，注意力严重分散，因此无法认真听课，对老师 讲课的内容一知半解， 长此以