由学生的几个质疑问题引发的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 由学生的几个质疑问题引发的思考 　　摘要：学生的质疑闪耀着他们智慧的火花，善待学生的质疑，并且巧妙地利用质疑，对促进教师的课堂教学和培养学生的各种能力不无裨益。以学生的几个质疑问题为例，从以学导教、培养学生思辨能力及激发学生学习兴趣等角度进行了阐述。 　　关键词：质疑；以学导教；思辨能力 　　今天的课堂上，更多的教师习惯于抓住课文的重点，通过教师设疑的方式来达到教学目的。这种教学形式在一定程度上抑制了学生学习的主动性，限制了学生的思维，不利于培养学生的质疑能力和创新思维能力。因此，我们应尽力突破“教师问，学生答”的教学模式，鼓励学生大胆质疑，变教师“自我设疑”为学生“主动质疑”，充分调动学生的积极性，培养学生的探究精神和思辨能力，使其真正成为学习的主人，并以学生的质疑推动教师的教学，真正做到以学导教。 　　一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生对文本的阅读有自己独特的感悟，每个学生思维的角度和能力各有差异，这就决定了他们提出的质疑问题各不相同。这些质疑问题闪耀着学生智慧的火花，反映了他们质疑、探究的精神。如果教师认真思考，并充分利用这些资源，一定会在教学上有新的收获。下面仅从学生的质疑中列举一二，谈谈自己的拙见。 　　一、巧用质疑组织课堂教学 　　有学生在预习《藤野先生》一文时提出了这样一个问题：鲁迅先生用“伟大”一词对藤野先生进行了高度的评价。我认