六年级上册数学教学反思-3.16 圆的面积丨浙教版.docVIP

PAGE 《圆的面积》教学反思 《圆的面积》是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。 通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。 一、明确概念： 圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生必须明确区分。首先，让学生动手摸一摸圆的面积指的是哪部分。其次，让学生根据其他平面图形的面积概念，归纳出圆的面积定义。 　　二、 以旧促新 　　 明确了概念，认识圆的面积之后，自然是想到该如何计算圆的面积？公式是什么？怎么发现和推导圆的面积公式？这些都是摆在学生面前的一系列现实的问题。此时的学生可能一片茫然，我鼓励学生大胆的猜测，设想，说出他们预设的方案？你打算怎样计算圆的面积？让大家共同经历一下公式的发现之路。此时，由于学生的年龄小，不能和以前的平面图形建立联系，这就需要教师的引导，以前学过平行四边形、梯形、三角形的面积是怎样推导的？让学生迅速回忆，调动原有的知识储备，为新知的“再创造”做好知识的准备。