分 数 的 意 义教案.docVIP

公 开 课 教 案 分 数 的 意 义 执教：黄凤武 教学内容：分 数 的 意 义 教学目标： 1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 教具准备：分 数 的 意 义 课 件 教学过程： 一、揭题。 谈话：在三年级，我们初步认识了分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 课件出示：分数的意义 二、新授。 1、 分数的产生 思考一下：你如何表示出分数的呢? 2、分数的意义 谁来说一说，你表示的分数是？ 生：我把8个五角星平均分成了4份，涂色表示了其中的1份，是1/4。板书：平均分 3、单位“1”的认识 师：老师手中收集了一些作品，它们表示的各是几分之几呢，让我们一起来看看。 一个饼，一个长方形可以称为一个物体， “1米”是一个计量单位，把8个五角星看成一个整体。 说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 4、分数的意义的探索 （1）提问：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ 问：单位“1”一样吗?（ 生：不一样。） 追问：为什么都可以用1/4来表示? （因为它们都是把单位“1”平均分成4份，表示了这样的……） 指出：说得好，这些才是1/4最本质的含义。谁也会说？ 小结：能不能用1/4来表示关键要看是不是把单位“1”平均分成4份？有没有表示其中的1份？ 板书：平均分成4份 表示这样的1份 （2）引导学生交流了2/5、5/8的含义，深化了对这两个分数的理解。 哪些同学表示的是2/5，他们的单位“1”相同吗？为什么都可以用2/5来表示？ 哪些同学表示的是5/8，为什么都可以用5/8来表示？ （3）概括出分数的意义 平均分成了几份，表示了这样的几份。 5.出示，读一读 指出平均分成了几份，分母就是几，表示了这样的几份，分子就是几。加上分数线，写上分数 师：这就是分数的意义! 6、数轴的再认识 （1）0到1这一段表示整数1，也就是单位“1”，在这里1/4又该如何表示呢? （2）那我们以前所认识的2、3、4……这些整数，它们又该在这条线的什么位置呢? 7、例1 填一填在书上 交流：把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。 8、分数单位的认识 （1）引语：一个数的整数部分有个、十、百……计数单位，小数部分由0.1、0.01……计数单位，那分数呢？它的计数单位是什么？下面我们就一起来认识。 指出：……，表示其中一份的数，叫做分数单位。 （2）“试一试” 学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。 三、巩固练习。 课本：做一做