提升小学语文预习成效的针对性策略探析.docVIP

PAGE PAGE 1 提升小学语文预习成效的针对性策略探析 　　预习对于语文教学来说起着举足轻重的作用，学生通过预习能达到在教学的其他环节不能达成的功用。多年来，小学语文教师对课前预习重视度不够，教师埋头于教学过程设计，却忽略了预习的精心设计。 　　小学语文课前预习教学设计多年来，小学语文对课前预习重视度不够，教师埋头于教学过程设计，却忽略了预习的精心设计，即便是有要求预习的，也仅是千篇一律在口头上讲“回家后请预习第几课”。学生并未把这种软性作业当一回事，预习过程流于形式，显然未培育学生的预习能力，学生当然不能养成良好的预习习惯，加上预习效果没有有力的监督和评价措施，成效可想而知。有效的预习方法是提高预习实效的积极举措。 　　一、有效的预习指导方法 　　《语文课程标准》积极倡导“自主”“合作”“探究”的学习方式。加强预习指导，让学生在课前“自主”地学习与思考、探究与体验，可以有效地提高学习效率。进行预习指导时，一要体现循序渐进的原则，先易后难，先扶后放；二要照顾不同层面学生的特点，分层提出预习要求，让所有学生都得到不同程度的发展；三要针对学习内容和学生实际精心设计学习预案，以激发学习兴趣，促其主动探究。 　　1.我会“读” 　　课前预习，要指导学生做好四“读”。教师可以设计“我会读”的学习预案：一是读课前的预习提示，了解社会背景及预习要求，查找相关的背景资料。二是读课后“