为英语“学困生”“开方”.docVIP

PAGE PAGE 1 为英语“学困生”“开方” 　　在一些中学，一部分学生英语学习滞后，成为学习困难生。且随着年级的提高，“学困生”的比例呈递增的趋势。这种现状制约了中学英语教学质量的提高。 　　“学困生”是指智力正常，但主、客观原因造成英语学习有障碍、达不到教学大纲基本要求的学生。通常他们的语言技能形成较慢，语言输出能力较差。笔者认为，“学困生”的形成既有学生自身的因素，也与学校、教师、家庭环境等有关。 　　1.成因 　　（1）对英语学习失去兴趣。英语不是中国学生的母语，学生只是把英语当作一门外语来进行学习。一般情况下，在最开始的时候，学生对英语还是有很强的好奇心，但是，在新鲜感过后，随着所学知识的不断加深，就使得一部分学生望而生畏。产生这一情况的一个主要的原因是因为英语具有庞大的词汇。就像我们学中文一样，如果我们要确切的理解一篇文章的具体意义，我们就应该知道文章中所包含的字词的意义。随着所学知识的加深，词汇量也不断的增加，而单词记忆又是大部分学生的难关。如果学生不能及时的记住所学的英语单词，他们就不能够清楚的知道教师在课堂上讲了些什么内容，时间一长，这部分学生就会对英语丧失信心，最终放弃学习英语，成为一名“学困生”。没有及时的对先前所学知识进行充分的巩固，也使得这部分学生听不懂新学内容。 　　（2）对英语学习产生消极态度。态度是影响学习的一个最重要的因素。在初中校园里