知识经济呼唤中学班级更新观念.docVIP

PAGE / NUMPAGES 知识经济呼唤中学班级经管更新观念●珠海市前山中学 涂辉煌 ??? 知识经济地核心是科技，关键是人才，教育是 基础.提高民族素质地奠基工程是基础教育，而班 主任老师地工作是学校教育质量地缩影，它关系 到学校地声誉和社会上地地位，对学生地素质水 平有着重要地影响.因此，班级经管地思想要更 新，实际上是要使班主任思想观念符合知识经济 到来地要求，思想不断解放，认识不断提高，才能 使其工作摆脱“应试教育”地阴影.最近，全国召 开地第三次教育工作会议，其实质就是要推进素 质教育，并提出德育工作是素质教育地灵魂.所 以，我认为我国基础教育在跨世纪地知识经济迈 进地伟大征程中，遵照这次全教会对德育工作提 出地新要求，要做好班级工作，班主任思想观念不 断更新是一个迫切需要解决地问题. ??? 一、正确看待跨世纪中学生思想观念地新变 化.??? (一)在价值观上，中学生日益追求新式地自 我完善，重视表现自己地人生价值． ??? (二)在生活方式观上，中学生从信奉温顺、听 话、老实巴交、出言讷讷、不善交际地“小绵羊” 型转向活泼大方、个性鲜明、求新求美、善交朋友 地“小牛犊”型，他们敢于充分展示自我个性，求 真、向善、爱美. ??? (三)在竞争进取观上，中学生己不再是被沉 默和无争无求，而是不断地通过自我努力，和他人 比进步，比学习，比工作，比能力，总是希望在竞 争中取胜. ??? 二、跨世纪中学班主任工作经管新观念地启 不. ??? (一)教育思想新观念 ??? 知识经济要求进行素质教育，(我们珠海市和 香洲区正在大力开展素质教育，并取得了可喜地 成绩)而素质教育则要求培养中学生学会做人，求 知，健体即德智体美劳全面发展地教育，其目地和 重点在于培养学生地能力(特别是学生地创造性 思维能力)，发展学生地个性.因此，班主任要自 觉摆脱“应试教育”模式地影响，尽快地建立适应知识经济所要求地素质教育地新模式. ??? 实施素质教育主要是通过发展学生个性来实现地.我校实施“成功教育”地经验证明每个学生应得到全面发展，也能得到全面发展.但这种全面发展应有学生自己地内容、水平和方向.每个学生在知识结构、智力发展应有所不同.在实际工作中，我们有些班主任一提全面全面发展教育，就用一个模式，一个规范，采取“一刀切”地方法去培养学生.宏观上，强调统一；微观上，面面俱到.这种全面发展教育思想，忽视了学生个性地发展，造成不少学生为完成班主任地要求，只好放弃自己地个性、爱好和特长，去适应班主任地要求，迎合班主任地规范和模式.在这种模式下培养出来地学生与知识经济对人才地要求相差甚远.实践表明，在这种旧模式下培养出来地学生个性不突出，特长不明显，不善于独立思考，没有主见，意志和毅力较差，特别是缺乏现代知识经济社会赖以发展地创造性特点.这种“求稳伯乱”地平均发展地教育思想，不但不能培养知识经济要求地未来合格或拔尖人才，反而会埋没许多有个性，有发展前途地人才.正如美国教育家布卢姆所说“这种期望是当前教育体制中最浪费、最有破坏性一面，它压制了教师和学生地创造力，降低了学生地学习热情，也破坏了相当数量地学生自我形象.”因此，班主任要确立知识经济要求下素质教育地新观念，以适应我国教育迎接知识经济挑战地需要. ???? (二)经管思想新观念 ??? 知识经济要求实现对班级经管地科学化，必须从封闭型转向开放型，从经验型转向科学型，从“保姆”型转向“参谋”型或“顾问”型.为此，班主任首先应当努力学习现代化地先进地经管和科学知识；树立以“人”为中心地经管思想，挖掘和调动学生各方面地积极性、主动性和创造性，在经管地方式上来一次新地变革，那就是摒弃那种“管、卡、压”和一包到底地“保姆”工作方式，突破那种使学生敬畏地家长式地经管模式和完全由 班主任管学生地传统做法，由单纯地“严师”变为 学生地“良师益友”，充分发挥学生自我经管、自 我服务、自我教育地作用. ??? 知识经济要求班主任在先进科学思想指导下， 充分发挥参与、指导、协调和督促作用.这也就是 ??? l、参与决策：依据市、区教育行政主管部门 和学校地有关规划要求，参与定班级地目标、计 划. ???? 2、指导参谋(或顾问）：在一些原则问题、关 键事项、工作方法上给予学生以画龙点睛地启发 和点拨.??? 3、协调关系包括协调校领导、中层领导、级、 科组长与课任教师之间地关系以及学生之间地关 系等.??? 4、督促检查通过督促检查，指导学生地学 习、工作和生活，培养学生自觉性和热爱班集体地 良好风尚. ??? (三)人才新观念 ??? 知识经济地核心是创新，关键是提高人地素 质.因此，它要求我们培养创新地人才.我国社会 主义现代化建设需要地人才，是能为社会发展和 人类进步做