小学数学课堂教学中思维能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学课堂教学中思维能力的培养 　　小学数学课堂教学体现素质教育的特征之一是学生主动思考、积极思维学得生动活泼。思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化、掌握和升华。有位教育家指出：只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。所以，教师在传授知识的同时一定要善于创设探讨研究问题的情境，引导全体学生在参与研究知识形成过程中，自己想问题、寻方法、作结论，经历获取知识的思维过程，掌握思维方法，发现数学知识的规律。下面谈谈我在数学课堂教学中如何培养和发展学生思维能力的几点做法： 　　一、巧设问题，激发学生的思维兴趣 　　思维过程通常是由问题引发的，学生对某一问题感兴趣，思维就会积极活动起来，而学生能积极思维又是思维能力提高的关键，如教学小数点位置移动引起小数大小变化时这样引新：有一天，整数王国来了一位不寻常的小客人—小数点，热情好客的整数见它滚圆小巧，都非常喜欢它，纷纷争着与它合影留念。只见四位数大哥9999高兴地把小数点请到自己中间站好，可是，当摄影师正准备拍照时，却发现四位数大哥变小了，变得比最小的三位数还小。摄影师感到很奇怪，马上调整位置。当摄影师把小数点再向左移动一位时，四位数大哥却变得更小了。摄影师只好把小数点向右移动了三位，四位数大哥才恢复了原来的大小。同学们想知道小数点位置的移动为什么会引起小数大小发生变化的规律吗？下