新课程背景下高中化学课堂“先学后教,当堂训练”教学模式的实验研究.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程背景下高中化学课堂“先学后教,当堂训练”教学模式的实验研究 　　摘要：本文结合自己的教学实践，对课题提出的背景进行了分析；阐述“先学后教，当堂训练”教学模式的理论基础；介绍了“先学后教，当堂训练”教学模式在新课程背景下高中化学教学中的实验研究过程。 　　关键词：新课程；自主学习；先学后教；当堂训练 　　一、问题的提出 　　《高中化学新课程标准》的课程目标为：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力[1]。然而，新课程改革至今，还有一些教师的教学方式和学生的学习方式没有转变或没有彻底转变。课堂上运用的仍是“老师讲，学生听”的满堂灌式教学法。教师在教学过程中，不顾学生的认识水平及理解能力，把现成的知识结论灌输给学生，强迫学生死记硬背。这样教的结果不言而喻是一些学生听不懂或者说似懂非懂，从而产生厌学的情绪，教学效果大打折扣。因此，研究、探