新课程下高中数学问题设计与课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下高中数学问题设计与课堂教学 　　【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 　　我们的课堂教学应是具有生命力的富有活力的充满春意的课堂教学[1]。问题是解决人类思维的一种普遍的表现形式，也是数学的心脏、思考之源[2]，还是心理学家们热衷的重要研究课题之一。本文结合新课程从选择合适的问题，把课堂还给学生，使学生愿学，成为学习的主人，提高课堂教学质量；注重帮助学生梳理知识形成网络结构和问题间的难易分层设计，把数学活动、发展、创造还给学生，尽量使不同层次的学生有所收获，让课堂教学成为学生成长的家园；根据课堂教学实际调整、完善问题设计，让课堂充满教育智慧，让课堂教学重新复活等三个方面来探究我们的数学课堂教学应注意高中数学问题设计，使我们的数学课堂成为充满春意的课堂。以下仅是我初次接触新课改的一些拙见。 　　一、选择合适的问题，把课堂还给学生 　　布鲁纳认为：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。[2]”在高中数学教学中，学生是课堂教学的主体，“兴趣是最好的老师”。一个合适的问题应利于引发学生兴趣，调动学生学习积极性，使学生在课堂教学中真正动起来，对学生的认识结构能起推波助澜的作用，提高教学质量。只有选择合适的问题进行课堂教学，学生的知识迁移才能成功，才能体验高中数学的美妙和丰富，体会学习知识的乐趣，