细节决定成效讲义.ppt

课堂教学的几个要求 贯彻教学理念——提倡“八个一”： ?? 给学生一个空间——让他自己往前走 ????给学生一段时间——让他自己去安排 ????给学生一个条件——让他自己去锻炼 ????给学生一个问题——让他自己去探索 ????给学生一个困难——让他自己去解决 ????给学生一个机遇——让他自己去抓住 ????给学生一个冲突——让他自己去讨论 ????给学生一个对手——让他自己去竞争 案例30 谢谢！ 欢迎批评指正 * * 2、教案：科学、合理地制订教案。 树立现代课程观、教学观、教材观和学生观，并贯穿于教学设计、实施和评价的全过程； 要把解决教学问题，促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免形式化倾向； 教学设计中要综合考虑教学目标、内容、过程与方法、练习与作业及教学资源等各要素之间的联系。 教案的具体内容通常包括： 教学目标；重点难点；教学策略；资源准备；过程设计（环节） ：（1）导入； （2）出新（问题化，操作化，结构化） ； （3）巩固； （4）应用； （5）小结；（6）作业。 【案例 2】等差数列的前n项和(第一课时)：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重点难点；五、教学策略方法；六、教学过程；七、教学反思 等差数列的前n项和(第一课时) 学校：上海市虹口高级中学 班级：高二（1）班 时间：2006年4月12日 执教： 姚文静老师 一、教材分析： 1、本节课使用的教材是上海市高级中学课本《数学（高二年级第一学期）》（华东师范大学出版社出版）第十三章《数列与数学归纳法》的第13.4节“等差数列的前n项和公式” 。 2、本课内容安排在数列的基本概念、等差数列的定义、通项公式、递推公式等知识之后，是在学生对等差数列的构成与性质有一定了解的基础上学习的。等差数列的前n项和公式的推导，对等差数列是进一步的深化，对等比数列前n项和公式的推导和数列求和知识的学习也有启示和奠基的作用。 二、学情分析： 1、学生以前没有接触过推导等差数列的前n项和公式的思想方法，他们的理解能力不一定能很好跟上，教学中会有一定难度。 2、高二（1）班在年级中数理化基础较好，学习习惯也好，但本人是借班上课，对学生的整体情况和个人水平都缺乏了解，学生对本人的教学方式和风格也不熟悉，这对教学中的互动与交流带来相当的困难。本人事前向任课老师尽可能地了解了班级的情况，课前也与学生见面作了自我介绍与交流。 三、教学目标： 1、知识目标： （1）经历等差数列求和公式的推导过程，体验“倒序相加”的数学方法。 （2）熟悉和记忆等差数列的前n项和公式，学会简单应用公式。 2、能力目标： 能用类比和推广的思想方法解决等差数列的前n项和公式的推导问题。 3、情感目标：通过高斯和我国古代数学问题的史料，感悟有关的人文精神，触发观察事物规律、探究问题解决方案的兴趣和创新的意识。 四、教学重点和难点： 等差数列前n项求和公式的推导过程，是本节课的重点，也是难点。 五、教学策略和方法： 利用旧知识迁移到新知识，并用类比及推广的方法加强学生对新知识的理解。在重点和难点的突破过程中，培养学生严密的数学推理能力和严谨的书写习惯。为学生学习的可持续发展奠定基础。 1、在等差数列的前n项和公式的推导过程中，引导学生主动探索是一关键问题。为此，设计利用高斯算法来进行类比及推广，在教学过程中强化“倒序相加”等类比及推广等思想方法的体验与相关能力培养。注重过程与方法是二期课改的要求。 2、在等差数列的前n项和公式的导入与简单运用的过程中，还选用一些数学史料，以渗透人文精神和情感态度价值观的教育。 3、在教学中要还使用多媒体制作三维模型，借以帮助学生掌握抽象的数学知识，培养学生探究问题的兴趣和创新的意识。 关键细节：三维教学目标的合理、准确 案例 2 六、教学过程： 教学设计与过程 设计思想与反思 【创设情景，引入新课】 师：（提问）：1、等差数列的通项公式是什么？ 2、请看下面的问题： 2000年11月14日教育部下发了《在中小学实施“校校通” 工程的通知》。某市据此提出了实施“校校通”工程的总目标：从2001年起用10年的时间，在全市小学建成不同标准的校园网。据测算，2001年该市用于“校校通”工程的经费为500万元。为了保证工程的顺利实施，计划每年投入的资金都比上一年增加50万元。那么从2001年起的未来10年内，该市在“校校通” 工程中的总投入是多少？ 提问：上述问题提出了怎样的数学问题？ 生1： 即求：500＋550＋600＋‥‥＋950＝？ 师：出示课题 这就是本课研究的内容：“等差数列的前项和”。[板书] [板书]定义：在等差数列中