《东南西北》教设计.docVIP

《东南西北》教学设计 教学内容 本课内容在教材第58—59页。具体教学内容包括：确认东南西北四方的方位； 实践自己身边东南西北有些什么；由已知一方，推出其它方向。 教学目标 玲知识与能力 1．让学生熟悉太阳升起的地方，确立起东方的概念。 2．借助具体情境，引导学生掌握南、西、北方位。 3．培养学生能够运用方位来描述自身周围的景物。 4．启发学生能够在已知一个方位时，能够推出其余三个方位。 ◇过程和方法 1．先以室外授课方式讲授，借助太阳确立“东”的概念。 2．引导学生在实景中体验其余三个方位。 3．开展小游戏，让学生记录下自身周围的景物，加深东南西北四方的方位感。 4．在教室内，以讨论的方式，使学生学会辨别方向。 ◇情感、态度与价值观 1．让学生在实景中学习数学，去体会数学与现实生活的密切关系。 2．以讨论式学习，培养学生的团结协作精神。 教学重，难点及教学突破 重点 1．确立“东”的方位。 结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其余三个方位。 难点 1．结合方位描述周围的事物。 2．从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 教学突破 本课是在以前学习过“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置的基础上，进 一步学习“东、南、西、北”四个方向。在讲解中，以学生熟悉的“太阳从东方升起”这 一概念出发，在实景中教学，首先确立起“东”方的方位，然后再引导学生观察周围的