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5 春天在哪里 活动目标要求： 1、情感与态度： 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。 2、行为与习惯 鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。 3、知识与技能 通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。 4、过程与方法 在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。 活动重点、难点： 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。 活动准备： 1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。 2、设计“找春天”记录表格。 3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。 4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。 5、制作“话春天”课件。 活动时间：1课时 活动过程： 活动（一）展开想象的翅膀——写春天 1、 读一读：指导学生读《春姑娘》。 2、读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？ 3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。 4、总结评价。 活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天 1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水） 画面2：柳枝长出新芽。 2、说一说：春天在哪里？ 3、填一填：你们眼中的春天。 4 小组交流。 5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。 活动（三）创设春天的情境——话春天 1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。 2、小组交流： 请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？ 有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？ 3、演一演：童话剧《春天来了》 分组自编小剧本 组内分角色 戴上动物头饰上台表演。 活动（四）抒发对春天的情感——唱春天 1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。 2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。 6 春天的种植 活动目标要求： 1、情感与态度： 通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。 2、行为与习惯 鼓励学生养成自觉爱护花草树木的习惯，并能为保护周围环境做力所能及的事。 3、知识与技能 通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。 4、过程与方法 指导学生尝试用多种方法进行与种植有关的小观察、小实验、小游戏等研究性活动，在活动中体验提出问题、探索问题的过程，尝试用多种方法进行实验，共同分享感受、想法和活动成果。 活动重点、难点： 通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。 活动时间：2课时 第一课时 活动准备： 1、指导学生在日常生活中留心观察人们特别是农民在春天会进行哪些种植活动，有条件的可拍摄照片或录象。 2、布置学生动手做黄豆、绿豆等种子发芽的小实验，来研究种子发芽所需要的基本条件。 3、让学生在家人的指导和帮助下，开展种大蒜、种花的实践性活动，并及时作好有关记录。 4、师生共同开辟教师室植物角，作合理布置。 活动过程： 活动（一）——新闻发布会 1、人们常说：“一年之计在于春。”你们知道这句话告诉了我们一个什么科学道理吗？ 2、组织学生开展“农事5分钟”新闻发布会，了解农民在春天进行的农事活动，在介绍中可适时展示相关照片或播放录象。 3、结合谚语：“春种一粒粟，秋收万颗子”理解只有春种才能秋收的重要性。 活动（二）——评选小小研究员 1、乐乐猴：小朋友的成长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。通过实验研究，你观察到什么，获得哪些知识？小组交流一下。 2、各组选派代表在全班发言，交流种子发芽需要的条件。 3、评选十佳“小小研究员”，乐乐猴发奖。 4、乐乐猴总结发言：同学们真是出色的小小研究员，通过研究，我们知道了种子发芽需要水分、空气和阳光，这三者可是缺一不可呀！ 活动（三）——“种瓜种豆”展示会 1、乐乐猴：同学们还开展了小种植活动，现在，让我们举办一个“种植种豆”展示会吧！ 2、分组展示小种植的成果，要求挂上自制的小卡片，上面写着作物的名称、种植日期、使用工具和管理方法。师生自由参观。在参观的同时评一评“种植小能手”。 3、乐乐猴：你们种得可真不错！是怎样种植的？又是怎样管理的？请大家谈谈。 4、交流感受。在种植中，你们获