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加强信息技术在初中物理教学中作用 随着多媒体和网络技术的发展，以计算机和网络技术为核 心的现代教育技术受到了普遍关注。信息技术与物理课程的 整合将带来课程内容、课程实施、课程评价的重要变革，信 息技术与课程整合能最终实现学习者学习效率、积极性、主 观性等多方面的改善。信息技术对新的课程改革中有着十分 重要的意义，是实现教与学方式转变的行之有效的方法、途 径和手段。通过对信息技术与初中物理教学结合，实现物理 教与学方式的转变，对推进课程改革有着不可估量的作用。 一、信息技术融入物理课程的意义与作用 信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中， 成为课程的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素 和教学环节经过信息技术工具的整理组合达到整体优化的 目标。为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作化 学习氛围，在为物理教学服务中起着举足轻重的作用和重大 的意义。主要表现在以下几个方面： 1?丰富了课堂教学的手段，激发学习兴趣与乐趣 运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听 一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内 容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实 验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气 氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理 解信息，产生学习的兴趣与乐趣，从而主动、及时地获取信 息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再 是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的 新的表达方式。在讲解《机械能的相互转化》这一章节时， 可利用课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴 的长江黄河所产生巨大的能量，带动水轮机转动发出电来， 使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过 程，以及我国在水资源利用上的成就。通过这样的情境教学, 不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原 理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性，节约水资源 的必要性，教学内容中的“如何充分利用水资源、如何节约 水资源”就自然而然的被学生自己提出。可以说这样的教学 才是真实的，贴近生活的，学生主动要求接受的。信息技术 中图文并茂，知识的多种展示形式，能有效地克服传统教学 中所带来的不足，克服教学中语言描述的不确定性，文字说 明的抽象，物理实验过程所不能达到的效果，有利于激发学 生的学习兴趣和求知欲。 2.突破时空的限制，创设教学情境，实现教学方式的转 变 传统的教学强调教学要由近及远，由浅入深，由具体到 抽象。信息技术可以改变这个顺序，可以把远方的东西放到 学生的眼前，把复杂的事物变得简单，把抽象的概念变得具 体。例如：《光的传播》这一节，可以让学生观看图片，雨 过天晴的彩虹、树叶中透过的阳光是“直”的、晚上广场上 空的光束显示了光在空气中传播的路径，以及手影游戏等。 怎样有利于学生的认识就怎样运用。信息技术的大信息量的 感性材料，逼真的模拟现实情景，提供极丰富的信息资源， 构成进行自主探究，自主学习的开放环境。学生不仅可以搜 集到许多意想不到的知识，在获取知识的同时，体验发现知 识的过程和方法，充分体现自主学习和探究学习，实现教学 方式的转变。从教师以教材为中心转向学生以生活为中心， 进而发展学习者创新精神和实践能力，培养符合社会发展需 要的人才。 3.改变了学生在教学过程中认识事物的过程 传统的物理教学过程是由感知教材、理解教材、实验探 究、巩固知识和运用知识几个环节顺序连贯地组成的。而信 息技术是把感知、理解、巩固、运用知识融为一体。例如: 《电流的方向》这一节，就可以运用电脑动画把导体中的正 负电荷用来表示，当通电以后，正电荷移动就开始移动，此 时电流的方向就可以很明显的表现出来。《分子热运动》这 一节，也可以用电脑动画形象的表现，把一个装有空气的瓶 子倒着放在装有密度较大的红棕色二氧化氮气体的瓶子上， 抽掉玻璃片后，两种分子作无规则运动，若是温度升高，这 两种气体的分子就会运动的越快。这样就使教学有较强的直 观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在的联 系，许多肉眼看不到的微观世界以及一些事物的运动规律都 可以运用信息技术看到，使学生容易理解和掌握事物的本 质，有利于学生思维能力的培养和发展。 二、信息技术与物理课程整合的方法与途径 1?利用多媒体仿真实验，提高教学效率 物理实验教学是物理教学的三个基本环节之一，实验可 以很好的辅助教学，使物理原理和规律更为直观的展现。但 是，由于实验教学需要较长时间的实验室准备工作，而且实 验的成败也会受到多方面客观因素的影响，所以教学秩序不 易控制。采用多媒体模拟仿真实验室，就可以在计算机上完 成实验，而且现象更为明显一些。如，在讲解《液体内部压 强的规律》时，必定会涉及到探究液体内部压强规律的实验, 就可以采用