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浅谈初中语文课堂教学的魅力 【教师观点】 浅谈初中语文课堂教学的魅力 齐慧贤 (河北省平山县外国语中学,河北平山050400) 摘要:本文主要介绍了如何提高初中语文课堂教学的魅力. 关键词:初中;语文课堂;魅力 毫无疑问,蕴含了东方文化神韵的汉语言是充满 无穷诱人魅力的,但说起传承汉语言文化方式之一的 初中语文课堂,很多学生都说无聊,枯燥,压抑,沉闷, 正因为他们有这种感觉,所以他们很多人滋生了厌学 的情绪,这实在是可悲!所以我想,即使再有魅力的语 言,它的载体,传播也需要一个有魅力的过程吧!而这 个语文课堂的魅力就来自于:闪光的亮点,情感交流. 一 ,是课堂要有闪光的亮点 我们每天都辛辛苦苦地浸泡在课堂上,一堂课,尤 其是常态教学环境下的课不大可能总是高潮迭起.上 课时,既受着教材的制约,又受着个人喜好的限制,还 要为学生语文学习的兴趣不高而苦恼.尤其是遇见自 己不喜欢的文章时,课堂难免会有些沉闷.况且有时文 章虽是自己喜欢的东西,而学生又未必能够欣赏,结果 课堂像老师独自陶醉的小舞台,学生在下面却昏昏然. 困难是不可避免地要出现的,我们也无法保证自己的 每一堂课都精彩纷呈,那么,用什么办法来弥补课堂中 的不足,让我们的常态课也时不时地飞溅出美丽的浪 花,让学生在课堂上多一点享受,在愉快的环境中接受 文学的熏陶和语言的滋润呢?我从中渐渐悟出,语文教 师要擅长于使课堂出彩,我觉得要使课堂变得妙趣 横生,学生对学习乐此不疲,课堂就必须出彩.所谓 出彩,就是就是那些能让你的学生聚焦于你的课堂 的东西,能够最大程度地吸引学生的眼球,它是课堂的 亮点,是对目标的超越和升华. 首先,善于将时代的东西和经典的东西结合起来, 千万不要忽略了时代的不同.一方面,我们要对我们的 传统文化有比较深刻的了解;另一方面,我们还必须与 时俱进,尤其要了解我们的孩子的内心世界,了解他们 的情感与追求.也就是说,教师不能满足于已掌握的知 识,而是更需要让知识储备注入活水,注入新的时代因 子.只有这样,我们才能使我们的课堂活起来,亮起来. 比如我在教学《诗经》二首,即《蒹葭》和《关雎》时,我问 同学预习后有什么看法,有同学就认为那么古老的诗 歌,学了有什么用呢?赋比兴风雅颂,过时了吧?我听 到这段话时,真有点不敢相信,蒹葭苍苍,白露为霜; 所谓伊人,在水一方.这些我一触碰到便会展开悠悠 遐思的动人诗句,在他们面前竟然会这么苍白无力?上 课时甚至还可能是一种折磨?于是乎,我上课时为了说 明什么是兴,我特意讲到了陕北的信天游,大雁听 过我的歌,小河亲过我的脸,山丹丹花开花又落,一遍 又一遍.大地留下我的梦,信天游带走我的情,天上星 星一点点,思念到永远;我还提到了琼瑶那感人肺腑 的故事对《诗经》的演绎,其时,我看到了同学们的眼光 是亮的,反映是积极的.可见在这个地方的处理还是比 较成功的,符合了同学们的欣赏趣味. 教学机智是一种缄默的知识,是在长期的实践中 反复尝试,反复琢磨产生的顿悟,是道德素养,文化 素养,专业素养等在教学中长期积累而进发的智慧火 花.所以实践对于教师非常重要.同时教师要在教学的 过程中全身心地投入,要悉心体验每个教学环节的进 程,留心每个学生的细微的反应和情感起伏,跳出教材 的樊篱,沉醉于息息相通的师生精神交往中,达到忘我 境界,才能将教学中偶发事件巧妙地转化成可遇而不 可求的教学良机. 二,是课堂不可或缺的情感交流 教育实践证明,在课堂教学中,师生之间不仅仅是 简单的知识传递,同时还伴随着心灵的接触,情感的交 流.列宁说:没有人的情感,就从来没有也不可能有人 对真理的追求.热情能抓住一个人,因此它是一个巨 大的力量,有一定的情感体验和情感要求,才会有相 应的智力及非智力活动,学生只有对学知识产生情感, 才会以极大的热情投身学习.因此,在语文教学中,教 师要创设良好的学习氛围,优化课堂教学情境. 众所周知,文学用形象反映生活,给人以如临其 境,如历其事,如见其人,如闻其声的感受.选人初中教 材的文学作品主要有小说,散文,诗歌,戏剧这四大样 式.教学时,教师以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲 染,为课堂创设一个富有感染力的情境,唤起学生的直 觉美感,使学生的心灵受到美的震动和感染.比如在教 《苏州园林》这篇比较枯燥的说明文时,我录制了一段 吴江台介绍名镇同里的一段录像,在这段录像中,有 同里古朴而美丽的面貌,有主持人充满磁性和激情的 声音,再配以古典的古筝音乐,同学们在欣赏时就犹如 徜徉在这美丽的诗境中,从而激发了他们对苏州园林 的热爱之情及身为苏州人的自豪感.. 语文是一门能给人快乐的学科,还能让你在智慧 的殿堂里流连忘返,但真正能让人享受的语文课就必 须充满活力和魅力,师生才有灵性和个性,课堂才会不 断地带给人意外和惊喜. 56——