艺术——生命与自然和谐交融教案.docVIP

《艺术——生命与自然和谐交融》教案 单元目标 从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。 通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。 通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。 教材分析 本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。 教学重难点 重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。 2.对作品艺术表现的理解和欣赏。 难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。 课前准备 教师：结合教学内容的图片或课件制作。 学生：课前有关作品资料的收集和学习。 教学过程设计 课题引入 幕前;出示动画片《狮子王》图片 同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢? :看到了形态各异的生命形象。看到了生机勃勃的自然景象。感受到了生命的奇妙。 总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。 引导阶段 屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》 出示作品《神奈冲浪图》图片 总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。 （各小组同学激烈讨论，教师巡视） 各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。 总结：同学们的描述都非常精彩，让我们为他们的精彩表现鼓鼓掌。同学们刚才展示的作品真的是非常精彩，我们看到不管是伟大的艺术家，还是淳朴的民间艺人，他们都是那么热情的去赞美自然，去歌颂生命。在这众多的艺术形式中，最富有视觉冲击力的还是绘画作品，让我们一同进入绘画世界，共同体验画家带给我们的独特感受吧。 发展阶段 屏前：出示作品《创造亚当》（意大利）米开朗基罗 谁知道亚当是谁？画面当中表现了怎样的一个情景呢？（请同学们回答） 总结：很好，画面左下角这个健美身躯的男子是亚当，当他被上帝赋予了生命以后人类诞生了，并开始在地球上繁衍生息，在人类与大自然长期抗争的过程中，就出现众多的表现生命与自然的艺术形式。同学们还知道那些形式吗?(舞蹈，雕刻，歌唱......）后来人们把歌唱与舞蹈的场面描绘了出来，就出现了绘画这种艺术形式。同学们，大家从课本上找找看有没有早期人类创造的绘画作品呢？ 出示作品：《野牛》《稷神崇拜图》 总结;大家看《野牛》这幅作品描绘的是一头健壮的野牛，可能大家想不到，这幅作品竟然是一个5岁的孩子跟随他父亲考古的时候发现的，那么大家想一想，为什么作为考古学家的父亲却没有发现？这就说明孩子的眼睛是最敏锐的，那么同学们用你们敏锐的眼睛看一看《稷神崇拜图》这件作品中画的是什么？ 总结：大家的想象力很丰富，实际上画面上画的是人面的农作物，可能大家会觉得很奇怪，为什么原始人类要在岩石上绘画出野牛和人面的农作物等生命形象呢？ 思考：原始人类为什么在石岩上绘画出野牛和人面的农作物等生命形象呢？ 总结：很好，在当时原始社会生产力水平非常落后的情况下，野牛和农作物就成了原始人类的生命之源，所以，人们把它们画在岩石上当作神来祭祀和崇拜，以求代代相传，年年取得丰收。那么同学们大家想不想看一看原始人类是怎样庆贺自己丰收的呢？播放片段。 通过欣赏，我们看到了原始人类通过绘画，歌唱，和舞蹈等艺术形式来记录自己的生命历程。随着时代的发展，人类逐渐度过了蛮荒社会，进入了文明时代，绘画也得到了空前的繁荣与发展。让我们来看看北宋时期的花鸟作品。 出示作品《红谬白鹅图》(北宋）赵佶 《擒兔图》 （北宋）崔白 这两幅古旧的画面可能在大家看来非常普通，但是你知道其中一幅《红谬白鹅图》的作者赵佶是谁吗? 赵佶，北宋皇帝宋徽宗，他虽然治理国家没有什么才能，但是在书法、绘画方面却非常有造诣，同学们，通过这两件作品的欣赏，你能不能体会到地球上一切有生命的物种与自然是一种怎么的关系？ 思考：地球上一切有生命的物种与自然是一种怎么的关系？ （讨论1分钟，老师巡视） 总结：人类和各种有生命的物种，原本就是自然的一部分，又借助大自然的赐予求的生存与发展。自然既是人类认识和掌握的对象，又是维系物种生命活动的必要条件。人类和自然及一切有生命的物种它们之间应该是一种和谐共处的关系，但是大家都知道，随之经济的发展，我们的