五年级上册语文教案-2-2 假如只有三天光明 ▎冀教版.docxVIP

7 假如只有三天光明 【教学目标】 1.认识本课8个生字，掌握八个会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文的主要内容。 3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦凯特“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，能从中受到热爱生活的感染。 4.在充分体、理解课文的基础上，带动《假如生活欺骗了你》、《我微笑着走向生活》，进行整合学习的探讨，从而引发同学们珍惜自己已经拥有的一切，激发他们树立积极向上、乐观豁达的人生目标。 【教学重、难点】 1.品味含义深刻的词、句子，围绕学生的质疑，解读文本，引发思考。 2.体会“人如果把生命中的每一天都看做生命中的最后一天，那就更能体会到人生的意义。”的含义 【教学准备】 1.关注身边的残疾人，体会他们的艰辛和痛苦。 2.搜集关于海伦凯特杰出一生的资料。 【教学时间】2课时 【教学过程】 教学设计 设计说明 第一课时 一、创设情景 亲身感受 1.活动体验。 2.交流感受 3.引入学习 暂时的残疾就让我们感受了在黑暗中摸索的艰难，不能表达，无法倾诉的残忍。20世纪有这样一位五官三残的女子。她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。她面对生活、面对无情的命运又持有怎样的态度？今天我们随着她写给我们的这篇文字来认识这位被称为“精神楷模”的伟大女性。 二、检查预习，感知内容 1.介绍海伦凯勒的资料 2.大声的读文，读的时候注意把字音读准，句子读通。读完后，问问自己，你仿佛听到了她怎样的思考和心声？ 三、再读课文 理清脉络 四、再读课文 初谈感悟 读完课文课，我相信，我们每个健全人的内心都不会平静，甚至有强烈的颤动。请在这些令你心灵震颤的地方画下你颤抖的线条，读着读着，你想是说点什么？ (学生泛泛的说感受和体会，教师适当板书) 五、学习生字 享受美感 1．师出示生字，学生观察，寻找好的记忆方法。 2．师重点点拨：潺、衷 3．学生在练习本上练字. 第二课时 一、谈话导入 引发质疑 双目失明，两耳失聪的海伦凯勒面对不幸不仅没有慨叹、抱怨、失去生活下去的勇气。反而在黑暗中给我们这样完好无损的健全人带来了光明和希望，演绎着幸福生活的神话。如果她就站在你的面前，如果你能和她进行交流，你最想问她什么问题？ 1.学生默读，提出问题 预设点： A作者为什么单凭触觉就能感受到很多有趣的东西？ B为什么我们视力完好的人却什么也看不见？ C为什么你能那么快乐？ …… 2、梳理问题确定中心问题 预设点：问题a 二、品味词句 体验情感 （1）指导学生反复阅读作者的发现，从中感受到什么？联系生活实际谈谈。 预设点： 1.（抓住描写景物的词：天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹带给人的生机勃勃） “天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹”说说他们都是什么样子的，这些景物给我们怎样的感受？ 2.抓住动作的词：“抚摩、 轻轻的贴”，是怎样的动作？这些词语中蕴含着作者怎样的情感？ 想象作者作为盲聋人，用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象？从中我们又能够体会到什么？ 3.让我们将自己体会到的作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。 指名读、评价读、教师指导并范读。体会读、赛读。 （2）哪些地方还体现出作者对生活的热爱？（学生读文） 第五段的前半部分。 （3）作者双目失明，两耳失聪，生活在一个黑暗又无声的世界中，但这并没有使她对生活丧失信心，反而使他更热爱生活，比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢？找到课文中的句子读一读。 1.“五彩缤纷、千姿百态”什么意思？播放课件五彩缤纷、千姿百态的事物帮助学生来理解。 2.“无动于衷”什么意思？ 3.联系自己的生活实际谈谈你对于自己周围的一切是这样吗？ 4.我们仅仅是对展现在眼前的事物无动于衷吗？那还有什么？（研读第三自然段） 过渡：海伦眼前的尽管是一片黑暗，可内心却是明亮的，她渴望阳光，渴望和正常人一样，用眼睛来欣赏这个美丽的世界。可这一切根本无法实现，她的内心对光明的向往是何等的强烈呀。而健全人的我们却对这一切无动于衷，于是她忍不住发出了心底的呐喊： 5.（齐读尾段 板书课题） 6.我想此时此刻，我们每个人每个人的内心都不会平静。孩子们，我们不妨来做这样一个假设——假如你的生命中只剩下为数不多的几个月的时光，你最想做的事情是什么？最想见的人是谁？最想说的话是什么？你是否还有遗憾？如果有，你的遗憾是什么？请你静静地思考两分钟，然后作答。 三、回归整体 揭示主题 1. 回想学了这篇课文，你有什么收获。 2.体会“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义”的含义。 可以联系上下文谈自己的看法；联系自己的生活实际说一说；联系作者的《假如给我三天光明》的三天的