五年级上册语文教案-2-1 匆匆 ▎冀教版 (3).docVIP

冀教版小学语文九册第6课《匆匆》教学设计 刘维红 教学要求： 1.正确认读7个要求会认的甚至，掌握8个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3 .了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。 4 .本课时首次学习朱自清的文章，要引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。 教学重难点： 有感情地朗读课文，引导学生读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间。 教学准备： 学生课前收集朱自清的资料，搜集有关珍惜时间的名言警句等，预习课文。 教学过程： 第一课时 一．谈话导入： 同学们，老师知道，课前你们已经搜集了不少关于珍惜时间的名言警句，谁说给老师听一听啊！ 是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们一起来学习一篇课文，（板书课题 ——匆匆），学生齐读。你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间） 二．检查预习，初步感知： 1 .这篇课文的作者是谁？关于作者，你们对他有什么了解呢？（交流课前收集的资料。） 我们来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的，好吗？ 2.指名朗读课文，其他同学听后评议。 3.听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受。下面请同学们打开书，同桌之间分段轮读课文，要读得正确、流利，然后互相认读生字词。思考：作者在文中向我们提出了一个什么问题？并想一想每个自然段各写了什么？ 指名回答：我们日子为什么一去不复返了呢？（教师板书。） 三．学习一段： 1.指名读一自然段，并说一说怎么提出来的问题？ 对比的方法：燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。 2.作者选用了三种不同的事物，组成了一组长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物，读起来琅琅上口。指导朗读。 引读：我们的日子为什么一去不复返了呢？——是……是…… 这长短不一，节奏跳跃的一连串问句，看似在问，实际上是作者用心灵向我们诉说什么呢？（板书：无奈，惋惜） 指导朗读：整句与散句的结合具有一种音乐的美感，在问句中又带着淡淡的忧伤，让我们一起读出这种忧郁的美。 3.齐读一自然段。 四．小结： 听了你们朗读，我似乎感觉到，你们触摸到了作者的心灵。其实，任何散文，都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。作者用心灵来写书，我们就要用心灵去阅读，去体会，去感悟。 五．推荐作业：背诵第一自然段。 第二课时 一.复习导入： 指名背诵第一自然段。 二．学习2、3、4自然段。 1.请同学们默读2、3、4自然段，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？在作者的描述中，你听到了作者在你子耳边的絮絮低语语了吗？边读边圈画，或写上批注。 2.交流。重点理解以下句子: ①“八千多日子从我手边溜去，……也没有影子。” 把“八千多日子”比作是“针尖上一滴水”，岁月的流失如同一滴水滴在大海里，无声无息，一去不回。引读：我不禁—— 理解“头当涔涔”“泪潸潸”为什么“头涔涔”“泪潸潸”？你用心灵感悟到作者此刻的心境了吗？（作者伤感）指导朗读。 ②“早上我起来的时候，……又开始在叹息里闪过了。” 指名答，相应指导朗读。 师：是啊，从早到晚再到早，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。 让我们再一次深刻感受一下时间的足迹，师生对答。（师生接读） 作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？生仿照说句子。 ③“过去的日子如轻烟，……被初阳蒸融了。” 形象的比喻来说明时间一去不复返，眨眼间就消失得无影无踪，而我却无所作为，伤心啊，自责啊，指导朗读。 时间就这样白白流逝，你们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。 （生默读，找出有关句子，谈理解）两个“赤裸裸”有什么不同？ 师：是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问句中实际上说明作者已觉醒。因而读的时候，要充满信心，用沉稳而坚定的语调来读。指导朗读。 三．再读课文，探究写法： 1.读自己喜欢的段落或句子。 2.这篇课文有哪些值得我们学习的写法。 四．诵读吟咏，升华感情： 1.有感情地朗读课文。 2读了这篇课文，你想到了什么？可以引用关于时间的名言、诗词，也可以用自己的话来说。 五．推荐作业： 1.背诵全文。 2.积累文中的好词佳句。 3.预习下一课，查阅有关海伦.凯勒地资料。 板书设计： 匆匆 日子一去不复返? (无奈、惋惜)