五年级上册语文教案-2-2 假如只有三天光明 ▎冀教版 (1).docVIP

《假如只有三天光明》教学设计 教材分析 课文节选自《我的生活——海伦·凯勒自传》。文章以自述的口吻写出了海伦对生活的认识和感受，字里行间流露着她对生活的热爱与珍惜。 教学目标????? 知识与技能： 1. 正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2. 有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。 3. 联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。 过程与方法： 1. 教学时引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。 2. 在学生发表看法的同时，要抓住恰当的时机推动学生对自己的反思，点拨学生发现自身的问题。 情感、态度与价值观： 联系自己的生活实际品读课文，体会海伦积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。 重难点分析 联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。在充分体会理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后的小练笔。 课前准备： 课件、搜集有关海伦·凯勒的资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1．你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。（师引导学生读课后资料夹。） 2、“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦?凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。 3、板书课题。 二、自读课文： 1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。 2、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。 三、学习课文1-3段 1、指名读第1-3段，联系上下文解释“恙、惦记、天赋”含义。 2、引导学生懂得文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲道人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，执白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。 3、齐读第3段，找到反问句，体会作者历经生活考验，饱尝失去感官的痛苦心情。 4、学会使用“只有……才”造句。体会分号的用法。 5、再读课文，加深理解。 ?第二课时 一、回顾1-3段所学内容，指名读课文。 二、学习4-6段。 1、以自己喜欢的方式读4-5段课文，思考：作者用了什么实例来证明自己前面的感慨？ 2、说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷？结合课文谈自己的理解和感受。 3、齐读第4、5段。 4、学习第6段课文。 ①?思考：作者提出了怎样的假设？ ②?针对假设谈自己的感想。 三、回归整体，深入重点语句，深化认识。 ①?重读“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。” ② 联系《匆匆》谈含义。 ③ 揭示本文中心，启发学生思考。 四、作业 完成课后小练笔。