五年级上册语文教案-2-1 匆匆 ▎冀教版 (2).docVIP

附件：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 《匆匆》 姓名 刘志伟 工作单位 定州市北门小学 年级学科 五年级 教材版本 冀教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 通过对课文的学习，让学生认识到时间的来去匆匆，稍纵即逝，培养不虚度光阴，立志好好读书，有所作为的思想。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识与技能： 1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 了解课文主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。 过程与方法： 1. 引导学生在读中初步体会文章表达的特点，并积累优美的语句。 2. 在理解课文内容和表达方法的基础上，指导学生模仿课文中的写法写几句话。 情感、态度与价值观： 体会作者表达的思想感情，知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。 重难点： 1. 重点：理解课文中含义深刻的句子。 2. 突破方法：抓住含义深刻的句子读、议、体会。 3. 难点：领悟作者对时间流逝、光阴虚度的无奈。 4. 突破方法：读读，议议，说说。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 五年级的学生，已经基本上养了预习习惯。在预习中，能够做到借助工具书自主解决生字、生词的读音，能够比较熟练的阅读课文。运用对比法把本课生字与它的形近字进行区分，识记。大部分学生能够做到读懂文章的大意，把握文章的主要内容。 对于名家名篇，提前布置通过查找工具书，或者上网搜集相关资料的课前准备。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 第一课时 一、谈话导入，引出“时光匆匆” （一）揭示课题，理解“匆匆”。 提醒学生注意“匆”和“勿”两个字的不同。 （二）学生汇报搜集到的有关朱自清和本文的资料，教师视情况补充朱自清生评。（课件展示） 二、整体感受，自主积累 （一）学习提示: 1．学生自读全文，看看自己能读懂什么? 2．找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。　 （二）小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。 （三）同学汇报朗读课文。其他同学认真听读，可以随时勾画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。 三、倾听范读，感受时光流逝 （一）教师播放配乐范读课文课件。（课件展示） （二）学习提示： 1．从倾听的朗读里，文章的描写里，你感受到作者在讲述什么问题？ 2．文中几次提到这个问题？第一次是用什么方法提出来的？ 品读第一自然段： 读后交流预设： （这个自然段运用了排比句式。在描绘的春景之中，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜。） （三）教师抓住重点词有感情地指导朗读，学生评价。 （四）仿照文中语言练习写句子。 四、交流学习收获 交流预设： （把无形的东西用有形的事物表现出来，需要形象化的语言表达；时间匆匆流走，我们要好好珍惜时间；对朱自清的认识等。） 第二课时 一、复习旧知 通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？ 二、感悟第二、三自然段 （一）学习提示： 自由读课文，小组合作学习并思考：作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。 交流预设： 1．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。 感受：日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。 课件展示一组生活画面，用书中的句式仿写。（课件展示） （ 仿写：聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过……） 2．在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。 感受：这段文字运用了比喻。在作者笔下，日子是这么的渺小，消失得这么快，无声无息、无影无踪。作者十分无奈的愁绪跃然纸上。 （二）学习提示： 自读课文第二、三自然段，围绕“作者发出了什么人生感慨？”这个问题，找出文中的相关语句，并说说自己的体会。 我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 感受：作者对时光的流逝感到了无奈和惋惜，也流露出作者为前途不明、无所作为而忧郁