五年级上册语文教案-2.3 我微笑着走向生活 ▎冀教版 (2).docVIP

8、现代诗二首 武红洁 教学目标： 1．有感情的朗读诗歌，体验诗中的情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情操。 2．品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。 3．在自主、合作、探究中完成对文本的理解。 教学重点、难点： 加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。 教学时间：１课时 教学准备：课件 课前三分钟 1、生：今天的课前三分钟我们来复习前段时间背诵的古诗。生提示题目，学生齐背古诗；生领背上半句，学生齐背下半句。 2、生：今天的背诵就到这里，明天我们将背诵第XX首《XXX》，请同学们提前查找相关资料。 3、师：同学们，“温故而知新”是很好的学习方法，能帮助我们背得更熟，记得更牢，我们要常常这样做，学习才能事半功倍。 一、品读第一首诗。 师：最近，我们通过读《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，读《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。这节课，我们再来认识两位诗人，从字里行间中思考：我们该如何面对生活？（板书:现代诗二首）首先，让我们先来读第一首诗，一起读出他的题目——《我微笑着走向生活》。 师：课前，老师布置了预习作业，现在，谁愿意来读读这首诗？（指名学生读诗）（学生互评，从读准字音，流利等方面评价）（评价最好是学生自发的，不要老是提醒） 师：除了朗读，你还有哪些预习收获呢？ 生1 :我知道了汪国真祖籍福建厦门，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。（其他学生补充） 师:先评价，这些是大家通过资料的收集整理对汪国真的了解,那么读了这首诗,大家又有哪些收获呢? 生2：我知道汪国真是一个非常热爱生活的人（乐观、豁达的人）（师板书：乐观、积极），无论生活是平坦的还是崎岖的,是幸福的还是不幸的，他都微笑着面对生活。 师：说具体点，面对平坦或崎岖、幸福或不幸的生活，汪国真分别是怎样的态度？你读懂了什么？ 生3：当生活是平坦时，他会像小河一样快乐，当生活是崎岖时，他会像大山一样沉着的思考，当生活幸福时，他会像燕子一样自由自在的飞翔，当生活不幸时，他会像坚硬挺拔的劲竹一样。 生4：面对生活中好的一面诗人不会洋洋得意，面对生活中不好的事情，诗人也不生气，也不悲观，仍然积极、乐观地去面对。 师：说得真好，同学们，再来看看这几句诗句，从写作手法上你还有什么发现？ 生5：诗人运用了排比和设问的写作方法，使整首诗结构工整，朗读起来朗朗上口。 师：这也正是大家喜欢读汪国真的诗的原因之一。让我们一起合作再来读读这美好的诗句，会背的同学可以直接背。 师：是啊，生活永远不可能一帆风顺，但任何东西都改变不了诗人汪国真对生活的态度，因为他的内心对生活充满了什么？（板书：热爱）所以他要??（板书：微笑着走向生活）让我们在音乐的陪伴下，再次用心感受汪国真对生活的热爱吧！全班齐读课文，开始！ 二、交流第二首诗。 1．师：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，我们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……这时，我们又将如何面对生活呢？让我们在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！(板书: 《假如生活欺骗了你》) 2．师：老师特别想给大家读读这首诗，行吗？请同学们一边听，一边思考:你从诗中读懂了什么？ 3．全班交流： 生1：从这首诗中我读懂了普希金是在告诉我们面对生活中的挫折，我们不能悲观，不能放弃，要坚定信念，相信明天一定是美好的。 生2：我读懂了生活中再大再多的苦难总会过去，我们要相信热爱生活。 师：从字里行间中同学们感受到许多，你们知道普希金是在什么情况下写下这首诗的吗？ 生3介绍：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 师：这是一种多么豁达的心胸，这是一份多么执着的追求啊！让我们再来读读这首诗，感悟他乐观的生活态度，感悟他积极的生活情感。 男女生分上下节读整首诗。 三、拓展阅读 （一）师：同学们，今天我们一起诵读了中外两位诗人的佳作，从优美的诗句中体会了诗人正确、积极的生活态度。其实，像这样的人还有很多很多： 1、唐代诗人李白在遭受谗毁而被排挤出长安时，写下了——读：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 2、政坛不得志，常处于贫贱境遇之中的唐代诗人高适在送给友人的诗中这样抒发自己的胸襟——“莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 3、 4、 （二）古人留下千古绝唱向我们展现他们豁达的人生态度，历史长河中也