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6 -
教 案
授课班级 五年级 年 月 日
课 题
假如只有三天光明
课 型
精读课文
课 时
第一课时
教学目标
1、正确认读8个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文的主要内容。
3、初步感受海伦凯勒对待生活的态度。
4、生本教学目标:良好书写习惯的培养。
教学重点
学习生字词
教学难点
概括课文主要内容
突破重点难点设想
反复读文,找出各部分内容的联系。
教学媒体
PPT多媒体教学课件
教 学 流 程
课后反思
备课必须先备学生,对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学习设计教学,优化教学过程,可以更有效地达成教学目标,提高教学效率。?
????我班学生共56人,农村子女占大多数,几乎没有家庭辅导。?
????1、在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。优化教材,用好材教,加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。?
2、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。????
?3、在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。?
????以上是我对所教的五年级语文的学情分析,把握好学生的实际情况,因材施教,循序渐进,脚踏实地的把教学成绩搞上去。?
前置准备
前置作业(课件)
(1)完成常规性的前置作业:读、标、画、查、概
(2)阅读有关海伦 凯勒的文章、书籍,深入了解海伦 凯勒。
课前三分钟:
教学过程
课前导入(情境设计)
1、同学们,马克·吐温说过,19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒虽然自幼患病,两耳失聪,双目失明,但却在1964年荣获过美国公民的最高荣誉——总统自由勋章,次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。一个残疾人何以如此受人尊敬?今天就让我们通过学习《假如只有三天光明》来了解海伦·凯勒。(板书课题)
2、一课一练,听写词语,对照评价
前置作业交流
小组分工:组长负责组织,组员D负责记录。
三、展示交流
知识点:
1、生字的识记:健 康 惦 惜 途 兆 晰 缤
2、文中出现的重点的四字词语:
健康无恙 双目失明 长途跋涉 数以百计 扪心自问
清晰可见 五彩缤纷 无动于衷 千姿百态
3、对文中重点词语的理解。
4、概括课文主要内容。
点拨处:
1、“康”下面是假水 。“清晰”的“晰”是“日”字旁,不是“目”字旁。“兆”字与“北”字的区别
2、“赋、跋、潺”的读音
3、通读全文,说说课文写了什么内容?整理出课文的整体结构,进而把握课文主要写了什么。
四、拓展延伸(链接)
阅读海伦·卡勒的《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》
六、课后作业
学困生作业:完成第二课时前置作业的一题。
中等生作业:完成第二课时前置作业的二题。
优秀生作业:完成第二课时前置作业的二题。
七.评价语记录。
1、你不但掌握了这几个字,而且能把这些字进行归类识记,真的很棒。
2、你能联系上下文很准确地理解了这个词语的意思,这种方法会在我们今后的学习中会经常用到的。
板
书
设
计
7 假如只有三天光明
海伦·卡勒
康 晰 兆
教 案
授课班级 五年级 年 月 日
课 题
假如只有三天光明
课 型
精读课文
课 时
第二课时
教学目标
1、理解文中含义深刻的句子。联系自己的生活实际品读课文,对海伦凯特“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度。
2、在充分体会、理解课文的基础上,引发对自己生活现状的思考,完成课后的小练笔。
3、在感受海伦 凯勒的生活态度的同时,从中受到感染,从而激发学生对生活的热爱,对自己所拥有的美好事物的珍惜。
4、生本习惯目标:良好书写习惯的培养。
教学重点
理解文中含义深刻的句子
教学难点
在充分体会理解课文的基础上,引发对自己生活现状的思考
突破重点难点设想
反复读文,联系生活实际进行对比
教学媒体
多媒体教学课件
教 学 流 程
课后反思
前置准备
前置作业:
1、朗读课文,说说作者单凭触觉就感受到了哪些
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