五年级上册语文教案-2-2 假如只有三天光明 ▎冀教版.docVIP

“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 五年级 学 科 语文 课题 假如只有三天光明 教师 课型 新授 课时 2 授课时间 教材分析 这篇课文节选自《我的生活——海伦·凯勒自传》。文章以自述的口吻写出了海伦对生活的认识和感受，字里行间流露着她对生活的热爱与珍惜。 全文文笔清新、流畅、描写细腻、自然。透过文字，我们可以清晰地倾听到作假的呼吁——那就是珍惜生命，珍视健康，珍视你所拥有的一切。 学情分析 这篇课文，对学生而言，理解起来说容易也容易的，但说难也很难，这毕竟是一种假设，大多数学生不容易体会到作者对光明的渴望，所以在教学的时候，要应到学生角色换位，让学生站在作者（盲人）的立场来阅读，才能体会出作者写作的真情实感。 设计理念 通过学生阅读教材，旨在让学生感悟生命的宝贵，从而感受对生活的热爱。 教学目标 知识和能力：1.学会本课8个生字及新词。 2.背诵课文第四和第五自然段 过程和方法：1.选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由。2.通过有感情地朗读课文，懂得作者用超人的勇气和坚定的信念告诉人们要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并诱发学生进行合理的想象。3.通过积累语言材料，从字里行间感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。 情感、态度和价值观：理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情。 重难点 重点：课文结尾处提出问题：“假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳已不再为你升起时，你又将如何度过那宝贵的三天？”你如何理解？有什么想法？ 难点：理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情。 教学准备 学生准备：查找海伦·凯勒的资料 教师准备：多媒体课件 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 课件导入，激发情趣。 3 了解海伦·凯勒 播放课件展示海伦·凯勒图片，介绍海伦·凯勒，导入课文 学生展示搜集的资料。 二、新授 27 初读课文，自学生字。 出示学习指南（一） 巡视各组情况，发现学生有困难，进行指导 小组合作完成学习卡片（一）的内容 展示字词学习成果 安排展示，重点强调，错误指正 在展示与全班交流中加深印象。 　再读课文印象交流（略读） 出示学习指南（二）组织学生再读文，引导学生回答相关问题 认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）的内容 三、巩固 5 指导朗读 指名读，错误提示 学生带感情朗读 四、拓展 3 学生疑问 交流学生所提问题 学生能从自己实际出发提出自己的疑问，并全班交流 五、小结 2分 总结本节课学生的学习及表现 总结本节课所学的内容，对学生表现作出评价，并布置课下作业 认真完成老师所布置的作业 板书设计 7、假如只有三天光明 健康人 假如只有三天光明 聋哑人 你呢？ 教学反思 ?预习指南 1.学生课前准备，完成预习卡片内容； 2.在组内交流，将自己搜集的内容在组内融合； 3.班内交流展示。 预习卡片 学生课前搜集关于海伦·凯勒资料，特别是图片资料。 ?学习指南（一） 初读课文，独立完成学习卡片（一）（建议10分钟） 小组交流汇报。（建议2分钟） 班内展示交流。（建议4分钟） 学习卡片（一） 1.自学生字。拼音并组词。 健 （ ） 康（ ） 惦 （ ） 惜 （ ） 途 （ ） 兆（ ） 晰（ ） 缤（ ） 结合课文理解： 健康： 无恙： 天赋： 长途跋涉： 扪心自问： 抚摩： 征兆： 潺潺： 无动于衷： 千姿百态： 五彩缤纷： 陶醉： 学习指南（二） 1.认真读课文，独立完成学习卡片（二）（建议6分钟） 2.通过小组合作，积极讨论，丰富感受。（建议2分钟） 3.班内汇报交流（建议3分钟） 学习卡片（二） 读了文章你感受到了什么？ 2、假如你只有三天的光明，那么你将如何使用自己的眼睛？ 3.你认为海伦·凯勒是一个怎样的人？ 第二课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入 3分 复习导入 检查生字掌握，复习课文大致内容 学生能对课文大致了解 二、新授 25分 课文1—3段 对待生活的不同态度会让我们体会生命的不同意义 出示学习指南（一），一边巡视，一边相机指